计划、调整、分享-让幼儿成为游戏的主人

计划、调整、分享-让幼儿成为游戏的主人

张国英

四川省绵竹市示范幼儿园

《幼儿园工作规程》明确指出“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康、培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”是幼儿园保育和教育的主要目标之一。

拥有健康的身体比什么都重要！一位哲人说得好：“健康第一！身体健康才是最大的幸福！”自2009年汶川大地震以后，我园便进行了《幼儿园体育活动园本化》的课题研究，并长久以来将“阳光体育”作为我园的办园特色。尤其是在“晨间体育自主活动”的开展中创新了“大自主”、“小自主”和“体能大循环”的模式。现就自己多年的带班经验来简单说说我班的孩子们是怎样参与晨间体育游戏的。

一、制订计划，“我的游戏我做主”

“制定计划的能力”已经被公认为是孩子重要的能力之一。对于孩子们而言，制定计划是一项非常重要的能力，既是深入游戏的前提，更是一种良好的习惯。让孩子们自己制定计划，可以让他们觉得可以自己做决定，可以主宰活动。那么对于晨间自主体育游戏来说，什么是计划呢？让孩子根据自己的游戏意图进行选择和决定：玩什么、在哪儿玩、和谁玩、怎么玩？

小班的孩子年龄比较小，制定计划的能力当然也比较低，对于他们而言，我在进行晨间体育锻炼之前我会问问他们：“宝宝，你今天晨间体育自主活动的时候想玩什么呢？”只要他们能够说出自己想玩的游戏即可：“我想学小狗爬！”（体操垫上）、“我要去钻山洞。”(拱形门)……

而对于中大班的孩子，我的要求便有所不同了。在每天的晨间锻炼之前，我们会聚在一起，尽量让孩子们都来说说自己的晨间体育自主活动的计划。由于班级人数较多，我便让孩子们分组进行。先小组的所有孩子进行讨论：“今天的晨间体育自主活动准备用到哪些体育器械？这些体育器械怎么摆放，放在哪里？我们怎么来玩呢？”让每个孩子在小组内充分发表自己的意见和想法，让他们都有进行自我表达的机会，让他们觉得“游戏是我们自己的，我们的游戏自己做主！”

在小组制定好计划以后，一个小组成员在集体面前表述小组计划（小组成员每天轮流担当发言人），其他孩子和老师可以给出自己的建议，供每个小组选择采纳。到了大班以后我还会鼓励孩子们用简单绘画的形式讲自己的计划记录下来，以促进孩子制定持续性计划能力的提升。

二、适时适度调整，“遇到的问题尝试自己调整”

制定好了计划以后，孩子们便积极投入到了晨间自主体育活动当中，可是在过程当中，他们会遇到这样或那样的问题，当问题出现时，作为老师的我是不是马上提出问题的解决方案并帮助他们解决呢？答案当然是否定的。作为成人的我们不要低估了孩子们分析问题和解决问题的能力。（当然遇到安全问题时教师要及时介入、小班的孩子在遇到问题时我们可以适时适度介入）

每一年的十月份，我园都会举办一年一度的“体育节”。体育节上有孩子们和老师共同设计的好玩有趣的体育游戏。体育节后孩子们的运动热情丝毫未减，晨间自主活动时也玩起了“翻山越岭”、“灌篮高手”。由于投球架的紧缺，我便请孩子们找来了幼儿园里的竹编背篓来代替投球架，只要将球投入背篓里便可得分。

场景：这个距离不合理？

用背篓代替了投球架，孩子们投球入筐的难度便降低了很多，各个都变成了“灌篮高手”，一个个的得分都很高。我故作好奇地问：“今天为什么每次都能投进去啊？有什么秘诀吗？”听到我的问题，仕瀚和毓菡捂着嘴会心一笑：“哈哈，投篮筐变大了，投球更容易了！”仕瀚接着补充了一句：“我觉得这个距离不合理，太近了！”我装作恍然大悟的样子：“原来如此！”接着我追问道：“既然大家已经发现了距离不合理，那你们觉得可以怎样调整呢？”毓菡马上开口说道：“应该把背篓的距离摆得稍微再远一点，往前移动半个小花点。”仕瀚补充道：“我可以往前移动一个小花点，想挑战一下我自己！”

中大班的孩子已经具有了一定的发现问题和解决问题的能力。他们能够理解事物之间的因果关系（因为掷准的目标变大了，所以容易成功），同时也具有挑战自我的勇气。因此，在自主体育活动时，他们发现了问题，也马上能够找到解决问题的办法，而且对自己的动作发展有一定的预判，能够根据自己的发展水平调整背篓和投球线的距离。

三、经验共分享，“遇到这个问题是可以这样做”

在晨间体育自主活动结束后，孩子们会迅速收拾整理好体育器械，然后回到活动室。活动就这样结束了？当然不是，因为还有一个孩子们期待的交流环节。在这个环节当中，孩子们可以把自己在活动中的感受和玩法讲给大家听一听，分享自己的成功体验或者失败经验，给伙伴们在下一次活动遇到类似的问题时提供借鉴经验。

近几年来，我按照这样的方法组织班级的孩子们参加每天的晨间体育自主活动，让孩子们真正成为游戏活动的主人，在通过体育活动增强体质拥有健康身体的同时，又让他们参与体育活动的兴趣不减。