浅析盲特殊教育生活化教学的重要性

浅析盲特殊教育生活化教学的重要性

索伟

滨州市特殊教育学校  山东滨州

摘要:物理学是一门以实验为主的自然科学，很多物理定律来源于生活实践并在实践过程中验证。因此，将物理教学生活化是非常必要的，针对盲人的视力特点有针对性的进行生活化教学也是非常理性和明智的。

关键词:物理;生活化；特殊教育；兴趣

初中物理新课标明确指出:“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活,符合学生认知特点，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身探索物理知识的乐趣。”所以，物理教学贴近生活是非常重要的，也是非常有必要的。特殊教育学校中盲生由于视力限制，在学习物理过程中遇到比常人更大的困难，而他们学习的主要目的是通过知识更好地了解这个世界，更好的融入这个社会，更好的生活。因此，物理教学的生活化更为重要。在物理的学习过程中由于视力的限制有些知识他们很难通过明眼人的方式方法去探究学习，但生活中蕴含的某些物理知识对于他们来说却不陌生。因此，通过生活中熟悉的知识敲开他们心灵的窗户，激发他们的思考，合理的引导同.样也能达到学习新知的目的。现在我就我这几年在物理教学中的一点心得谈谈生活化教学如何在视力残疾孩子中更好的进行。

一、导入过程的生活化

众所周知，一节完美的课堂源自于好的导入，而对于特教中的导入对生活化的要求更高。物理学是一-门与日常生活联系十分紧密的科学，初中物理教学导入应从生活与物理的联系出发，给学生营造-种水到渠成、顺理成章的感觉。

（一）情景生活化的导入

一项心理学研究表明，当我们所学的知识同我们生活中

的一些情景相贴近的时候，学生接受起来更容易，这就要求教师在备课过程中必须紧密的联系学生的生活世界，挖掘在他们生活周围的物理内容，尤其是学生有切身体会的生活原型。从中引出所学的物理知识，并让他们感受到物理就在他们身边，物理并不是神秘莫测的。这样他们就对物理的学习产生了兴趣，然后积极的投入到学习、探索物理现象中去。如在讲授《压强》时，提出钉图钉的例子，这样盲生有切身的感触，都知道如何去钉，摁钉帽和钉尖感受是不一样的。由此情景导入新课学习，充分调动了他们的学习兴趣，也打消了他们由于视力缺陷而引起的心里负担，学生们就可以提出许多生活中的物理问题，为啥切菜时用刀印而不是刀背，他们也能运用所学的知识很好的解答，通过和生活相联系，他们可以很清晰的把生活中的现象同科学道理有机联系起来，然后清晰地去解释它。通过生活化的导入，然后引出所要学习的内容。因此，用生活中的情景引入新课，增加了他们的趣味性，提高了课堂的效率，有效地避开了视力的缺陷而造成的影响，同时也让学生感觉到没那么枯燥乏味。

（二）用身边的例子作为导入对象

物理新课标中明确的提出“要从学生已有的生活经验出发，使学生获得对物理知识的理解”。因此，教师在进行新课时，应当由学生身边熟知的例子引入新课。如，在讲授“力的相互作用”时，学生都知道用手捶墙，手疼。使劲推墙，墙没动，而自己却后退等等，通过这些身边的例子，可以将学生身边的有关物理知识通过课堂给予印证和更深刻的解释，同时把他们的--些错误的理解也给予否定。提醒他们平时多注重观察身边的物理现象，提高分析问题的能力。

（三）用自己切身体会到的疑惑作为导入

每个人在生活中都会遇到一.些困感不解的现象，有些学生善于思考，有些学生不解也不深究，教师要善于抓住这些点，把有用的知识同课堂教学联系起来，积极引导他们解决疑惑，如“坐在教室里，我们动还是不动”“坐在公交车上去上学我们是动的还是静的”，有的同学认为是静止的，有的同学认为是运动的，他们都或多或少的存在疑惑，通过他们对身边物理现象的疑惑导入新课，引发学生们的热议，激发他们学习新知的兴趣。

二、教学过程及其内容的生活化

（一）创造生活化的课堂

无论是学校、家庭、或者社会都存在太多太多的学生感

兴趣的物理知识，教师要善于选择和抓住课本中与生活密切联系的素材用于教学，营造生活化的物理课堂，教师要根据实际，有针对性的选择贴近盲生生活的教学素材，从学生的生活中发现问题，把这些素材带入课堂教学，引导学生主动地探究并解决这些问题。由于这些素材都是学生身边熟知的，学生都很有兴趣去学习和研究，往往会收到很好的教学效果。

（二）知识回馈的生活化

众所周知，知识来源于生活也要回归于生活，个人认为视力残疾孩子学习物理的一个重要目的不是中考、高考，而是为了以后更好的生活，为生活提供更大的方便，而生活化的教学洽洽能实现这个目的。初中物理生活化教学，是指加强初中物理课堂教学与学生生活的密切联系，激发学生参与物理教学活动的兴趣，同时将教学目标、要求转化为学生作为生活主体的内在需求，在生活体验中学习物理知识与技能,在学习中享受生活，获得有活力的知识。因此，知识的生活化显得尤为重要，我们在讲授知识的过程中，尤其要注重知识的生活化，把枯燥的知识同生活中的实际相联系，同他们身边的实物以及切身能感受相联系，这样更有利于他们对知识的接受。通过生活化的物理教学，我们要恰当的把所学的物理知识转回到学生的生活世界，用所学的物理知识来分析、解决学生生活世界中的实际问题，如:杠杆原理，惯性的应用，摩擦力的应用，热胀冷缩原理，声音，压强，力的相互作用，惯性，等等相关知识，都是学生们身边经常碰到的物理知识，我们要善于抓住身边的物理同课本知识有机结合起来，学生把所学的知识应用到自己的生活中，解决了他们生活中的某些疑问，同时增强了他们的自信心，改变他们对学习知识的态度，使他们更坚定的认识到知识是可以改变生活改变社会的。认识到通过自己的努力学习，我们也可以通过学习来改变命运，变生活。增加学习的动力。

残疾人教育的主要目的是让他们能够自理、自力、就业、脱贫，甚至为社会和人类做出贡献!那么生活化的教学显得更为重要。在盲特殊教育中要实现物理的生活化教学，物理教师任重而道远。教师要平时多注意引导学生们发现身边的物理知识，学习身边的物理知识，拉近物理与生活的距离，感受科学进步给人类带来的更多便利，增强自己努力学习的动力，增强自己通过知识改变命运的想法。为他们今后的更好的融入社会中打下坚实的知识基础!

参考文献：

[1]邓猛.视觉障碍儿童的发展与教育[M.北京大学出版社，

2009.

[2]钟经华.视力残疾儿童的心理与教育[M].天津教育出版

社，2007.