初中班主任工作柔性管理模式策略研究

初中班主任工作柔性管理模式策略研究

 ,杨海

广西桂林市清风实验学校

摘要：班主任是一个班级的中心和关键，几乎所有的学生都认为班主任是自己的领导者，也是学校中的“大家长”。因此，处于这样的角色地位，班主任的功能和责任都极为重大，不仅需要对学生进行文化知识的传授，同时也要保证与学生之间的有效沟通，将班级中的纪律维持，并创设属于学生持续健康学习的良好环境和氛围，由此促进整个班级身心健康的发展。由此，本文将对初中班主任的工作柔性管理进行探讨和研究。

关键词：初中班主任；柔性管理；管理策略

初中生虽然已经在外形上有了较大的变化，但其心理依然比较稚嫩，没有足够的自制力和良好的道德观念。因此，帮助学生培养良好的学习习惯，制定学习计划，也是班主任需要进行管理的工作职责。班主任还需要在潜移默化中逐步影响学生的思想道德水平，同时建立良好的家校沟通桥梁。因此，初中班主任在班级中所起到的作用极为关键。

一、柔性管理概念

柔性管理，从字面上来看，最重要的便是这个“柔”字。不论是课任教师还是班主任，在与学生进行沟通和交流的时候，都需要以人为本，切不可使用“暴力”或“权威”的形象对班级管理进行镇压和管控，因为初中生原本就处于相对叛逆的阶段，对其进行强制性管理，初中阶段的学生很容易产生反弹的心理。因此，班主任必须在对班级管理开始之前，建立自己在学生心目中的形象，让学生对自己产生足够的信任和依赖，只有达到这样的状态，学生才能真正对班主任信服。由此，使用柔性管理，也才能真正的做到以上的标准，达到最佳的管理效果。

二、初中班主任如何运用柔性管理

（一）树立柔性管理理念

建立良好的师生关系，是做好班级管理的最佳途径。初中生也需要不断提升自己的学习质量和效率，并配合各科教师提高学生的课堂质量。因此，班主任在对学生进行柔性管理时，优质的学习环境和氛围打造也是极为重要的步骤和环节，班主任需要不断调整自己的管理理念，继而建立和谐优质的师生关系。前文中已经提到过，初中阶段正处于青春期，因此有一些过多过少的逆反心理，班主任对学生进行管理的过程必须基于对学生个性特征和心理特点比较了解的基础之上，从而在与学生之间进行沟通和交流的时候，才能针对性的给予建议和帮助。对于学生所遇到的困难和问题，班主任也可以使用科学的方式让学生将问题进行自我解决，这样的过程也能让学生得到成长和进步，而由此建立的良好师生关系，也会让班主任在后期的管理工作中更加轻松有效。

（二）创建民主的班级管理

柔性管理可以让初中班主任在管理的工作中更加轻松愉悦。因为民主的班级环境可以让初中生拥有更加积极的学习氛围。但，班主任需要注意一点，民主的管理并非是让班主任对学生不管不顾，而是应该运用更加科学有效的方法给予学生正确的引导，让学生学会自我管理，并在面对学习的时候能够改变自己被动的学习状态，反而更加积极主动，最终达到让学生学会自我管理、自我规划，并根据自己的学习进度让自己的学习效果逐级提升。例如，班主任可以在班级中划分不同的学习小组，而每个小组的成员都应该轮流承担组长的责任，负责整个小组的学习状态。包括课前、课中、课后的学习进度，都应该在组长的带领下获得整个小组的提升。并在临近期末的时候对小组进行评定，选择最优秀的小组发放奖励。这样的过程可以让班主任拥有多个“小助手”，班级管理工作的推进也会更加快速有效。

（三）尊重差异

初中班级中每一名学生都拥有自己独特的个性和学习的进度，而这样的差异是无法规避的，班主任必须有这样的心理准备，改变自己，在传统的评估过程中，只参考学生的学习成绩的行为，否则，学生在被班主任用分数进行评估时，很容易陷入对学习的抵触心理，对于学生后期的学习也会造成严重的负面影响。因此，班主任应该改变自己传统的评估形式，反而对学生的评估应该更加综合和全面，对学生在素质、学习、道德等多方面进行评价，让学生在了解自己问题的同时，也能看到自身的价值，并学会调整和优化自身，不断激发自我的学习热情和能力。

（四）控制情绪

对于学生而言，学习的效果和质量极为重要，因此，班主任需要对学生的学习进度负责，如果学生在学习的过程中产生消极的情绪和负面的心理，也很容易导致学生在学习上出现吃力或跟不上的情况。特别是对于此阶段的学生而言，因为年龄比较敏感，其自尊心也比较强，班主任在对班级进行管理时，需要考虑到学生的情绪变化，并及时纠正和沟通，避免学生因为问题没有得到及时解决而导致其情绪低沉。因此，及时发现学生的问题，并与学生进行沟通和交流，班主任才能更好地对班级进行管理和规划。使用柔性管理才能让学生心理健康，并真正发自内心地进行学习。

结语：总而言之，班主任的管理工作至关重要，柔性管理也是班级管理中极为有效的方法和提倡的理念，班主任必须以人为本，用符合初中生心理的温柔的爱，与学生建立更为优质的师生关系，打造良好的学习环境和氛围，提升整个班级的学习风气，让学生能够心甘情愿的接受班主任的引导和教诲，由此得到自身基础之上的全面发展。本文也对此作出了较为具体的阐述和描绘，希望与同行的班主任进行探讨，寻求更多有效管理班级的方法和策略。

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