培养计算兴趣，提高计算能力

培养计算兴趣，提高计算能力

,覃秋明

横州市陶圩镇中心学校

【摘 要】六年级的孩子正处于青春叛逆的初期,很多孩子爱憎分明的表征明显,所以偏科的现象日益明显,并有进一步蔓延的趋势.计算又贯穿了整个小学的数学学习,到了六年级计算难度又上了一个新的台阶,所以培养六年级学生对计算的兴趣,是提高计算正确率和提高数学成绩的重要保证。

【关键词】六年级学生 计算兴趣

经过自己的亲身经历和从事这些年的教学工作，我发现六年级很多学生都有偏科的现象，对某一门学科的兴趣和偏爱会直接影响到这一学科的学习成绩。有了兴趣才能谈得如何去学，有了兴趣才会去寻求解决问题的方法和技巧，有了兴趣才会在遇到困难时有前进的动力，有了兴趣才在遇到失败后有重新站回起点的勇气。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对数学计算的准确与否起着定向作用，数学计算上的成就很大程度取决于学生对计算的兴趣是否能够保持和发展。

《数学课程标准》中指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”数学作为一门逻辑性严密的学科，其最重要的教学任务是培养孩子们正确迅速的计算能力，这对进一步的学习和今后进行生活和劳动有着重要得到作用。但是在实际的教学活动中，学生的计算能力差，准确率极低，经常会出现一算就错的毛病，这将严重打击学生的学习兴趣和严重干扰着老师的正常教学，这样的马虎和粗心大意，不仅让老师头疼，也是家长的一块心病。特别是六年级的孩子，即将结束小学六年的学习生活，进入学识程度更深的初中。在这个关键的结点，提高运算的能力和计算的准确率尤为重要。那么如何解决这个问题，怎样才能提高六年级孩子的计算兴趣呢？

一、树立自信心，激发学生兴趣

学生的计算准确率低，源于平时的计算不够认真，也就是通常家长和老师说的马虎和粗心大意。因此，在日常的教学活动中，每天利用5分钟的课外时间与学生聊天，了解学生的想法和心理动态，增强学生的向心力。在课堂上要求学生多用草稿纸，并且在草稿纸上的列式应该书写工整。在六年级的计算中要注意做到，约分格式的规范，如:

这样的错误是认识上的错误，整数是分母为1的分数，只是平时可以省略不写而已，在进行约分时，要补上进行计算。正确的如下：

尤其是刚刚开始训练的几周，要严格要求和检查。

这些年来，由于受到只注重考试成绩的影响，在六年级中两极分化非常严重，中差生的比例在不断增大，这些学生对数学特别是计算的兴趣不大，没有前进的动力，特别是算错以后更没有重新来过的勇气，甚至有厌烦的心理，这是导致学生数学成绩越来越差的主要成因。因此要提高学生的计算能力，必须先消除他们的心理障碍，树立自信心。具体做到以下几点：1.课堂应面对全体学生，因材施教，面对有困难的学生，做到多引导，多提问，多关注，多鼓励，少批评，少打击。2.课中课后多引导学生用计算解决生活中常见的问题，如：生活中的生病吃药的问题

是学生增强计算练习的动力，同时也在潜移默化中激发其计算的兴趣。3.布置适量作业，进行分层布置，公正的评价每一位学生，不把分数当做衡量学生的唯一标准。

二、强化基础训练，提高计算兴趣

计算能力的训练不是一个机械重复的过程，也就是要注意做到举一反三。算法是解决实际问题求出结果的操作过程，而算理是算法操作过程的数学依据，掌握算法让学生知道每一步为什么要这么做，这么做的依据是什么，例如，在上面的生活问题中，应该有这些预设：

预设生1：可以从问题入手想，要求12片可以吃多少天，应先算出每天吃多少片？每次吃半片也就是片，1天吃3次，每天就吃（片），那么12片就可以(天)

预设生2：从条件出发思考：一共12片，每次吃半片，可以先求出这盒药可以吃几次？再求可以吃多少天。

（次） （天）

预设生3：

只有熟练掌握算理才能灵活使用算法，并提高学生的思维能力。要想形成计算能力，强化训练是必不可少的，练习要有层次有针对性，基本训练是帮助学生巩固新知，形成技能。综合训练是培养学生灵活运用计算技能解决实际问题的能力。总之多样化的练习不仅改变了做题的枯燥无味，还极大地激发了学生做练习的积极性，对提高学生的计算兴趣起到了促进作用。

三、熟记运算规律，品味计算乐趣

有一个教育学家曾经说过，人的一生13岁以前的年龄段记忆是最好的，要知道六年级的孩子正处于这个黄金时期。他在这一时期可以记下的内容最多，虽然脑袋里所装的某些知识过程和步骤他不知道为什么要这么做，但是这并不影响他记下所有内容，这些知识中的那些未知的算理和步骤，将会随着他年龄的增长，见多识广而迎刃而解。因此要注意发展这一黄金时期里孩子们的记忆能力，中高年级计算内容具有广泛性，复杂性和灵活性，一些常见的运算在生活中也会遇到，这些计算没有特定的计算技巧，只能通过记忆训练来解决，所以让学生记下一些常用的内容是很有必要的。比如，1-20这些简单的平方结果是多少，1-10的比较简单，他可以通过乘法口诀直接背诵处理，而11-20就只能通过强化记忆了，11

×11=121 12×12=144 13×13=169…又如一些能够凑整的乘法算式4×25=100 8×25=200 4×125=500 8×125=1000 这不仅对做简便运算受益，还特别对两位数的除法有相当大的好处。 这些算式在实际生活中使用的频率很高，熟练掌握就能转化为能力，在计算中提高效率。让学生品尝到计算的乐趣，提升兴趣。

四、透彻理解算理，让兴趣帮助计算

计算法则是计算方法技巧的依据，不懂算理，仅仅依靠机械化的训练也能算出结果，但是无法适应现在千变万化的题型，我们通过一定的智力活动让计算兴趣帮助计算。1.在课堂中运用多媒体演示和学具操作帮助学生理解算理，把抽象的问题具体化和简单化，分层次去突破难点。如：在理解百分数的意义时，可以利用立体的小方格让学生从视觉中去感受和理解某个数占了一百里面的多少这个意思。2.利用学生已有的知识和生活经验帮助学生去理解算理。利用新旧知识的联系和迁移让知识孩子们的脑海里生根，从而理解算理。如：在进行乘法分配率的运用时，(a+b)×c看作c的a+b倍，那就等于c的a倍加上c的b倍即c×a+b×a利用乘法的意义，表示倍数用乘法以及乘法即表示倍数去理解。

总之，六年级学生计算兴趣的培养是一项复杂而有精细的工作，培养高年级学生的计算兴趣不是一朝一夕就能完成的，需要结合平常的教学实际做好长期奋斗的准备，作为毕业班的教师我们不能以为的只注重学生的成绩，还应该注重进一步培养和激发六年级学生计算兴趣，让孩子们感受到计算兴趣带来的巨大成就，品味到计算兴趣带来的无限乐趣，使学生的计算能力得到了提高，进一步培养学生的数学素养。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部．义务教育数学课程标准(2011年版)［M］．北京：北京师范大学出版社，2011

[2] 依火公社 《培养创新思维能力，激发初中学生数学兴趣》 《小作家选刊》2016（04）

1