良好习惯在“习惯养成节”中高质量养成

良好习惯在“习惯养成节”中高质量养成

朱建军

张家界市民族中学   427000                                             

内容摘要：

基于湖南省十四五教育科学规划课题《“一二六”智慧课堂模式下高质量发展数字化素质教育的研究》，用“数符”和“字符”表示、记载学生良好习惯的相关情况，并植入习惯养成节，养成良好习惯。本文从建构习惯养成节、实施习惯养成节、高质量养成良好习惯三个方面进行了简述。力图探究创新立德树人的新思想、新方法。

关键词：良好习惯  习惯养成  高质量

序    言

物理学中的惯性定律揭示：一个物体在没有力（平衡力）的作用下，总是保持匀速直线运动状态或静止状态，这就是惯性。惯性有时有利，我们加以利用；有时有害，我们加以防止。力是改变物体运动状态的原因，使物体从运动到静止，从静止到运动，从快到慢，从慢到快，从一个方向到另一个方向。

一个人在从事各种活动的过程中，如果没有外部因素干预，总是保持原来的思维方式、动作流程、技术规范等，这就是习惯。如果对自己、他人、社会和发展有利，就是良好习惯；如果不利，那就是不好的习惯。人总是有死不改悔的习性，要想改变人的习惯，必须进行外部干预，诱发内部原因。从量变到质变，也并非易事。要想内因起作用，必须是素质的改变。当下，疫情肆虐三年，居家隔离，线上教学，戴口罩，核酸检测，场所码、健康码、行程卡扫个不停，房地产不景气，经济下滑，加剧了人们的惰性，加大了良好习惯养成的难度。

基于湖南省十三五教育科学规划课题《“一二六”智慧课堂的建构与实践研究》，建构了《“一二六”智慧课堂模式下的“十九天养成良好习惯”规范》。 湖南省十四五教育科学规划课题《“一二六”智慧课堂模式下高质量发展数字化素质教育的研究》，针对学生良好习惯的养成 ，我们开展立德树人二十四节气育人活动，植入数字化的习惯养成节，让学生在数字化习惯养成节中，高质量养成良好习惯。

一、建构习惯养成节

1、问题导向

我们年级组现有教学班13个，其中深美班7个，深闳班6个，现有学生数685人，分班测试84分以下为深闳班，85分以上为深美班（语数两科满分200分）。学生小学基础薄弱，综合素质较差，大部分学生学习懒散，缺乏良好的学习习惯，学习动力不足，课堂纪律不尽人意，少数学生存在一定的心理问题。   

2、方程式

Y=a+b-c:Y代表良好习惯，a代表目前习惯状况，b代表先进的习惯养成措

施，c代表不科学习惯养成措施。

2、习惯养成节

节令歌：九月丁香开，学习从头来，要想素质高，养成习惯节。

编码：B110901：B（百年树人）；B1（秋季）：B11（秋初）：B1109（9月）：B110901（习惯养成节）。

周期：十九天（19天养成良好习惯）。

流程：班主任对学生进行素质诊断、开幕式、养成良好习惯活动、素质评价。

信息技术平台：问卷星。

二、实施习惯养成节

1、资源链接

国内外励志、上进、良好习惯人物先进资料：新闻、视频、抖音、报纸、刊物、美篇、画报等。例如：周恩来。

《19天养成良好习惯》。

2、意义解读

为什么要养成良好习惯：关联适应自然、社会、环境、人文。关联个人美好、家庭美好、身体健康、终身幸福。

什么是习惯养成节：借鉴农耕文化的二十四节气，在合适的时间段从事养成良好习惯活动，发展素质。

如何过养成习惯节：首先进行素质诊断，从开幕式开始，以19天为周期，循环养成良好习惯活动，最后对素质进行评价。

3、行为规范

成立习惯养成节的组织机构：主持人、观察员、指导员、技术支撑员、素质诊断与评价员。

启动仪式：开幕式。

规范：素质诊断，习惯养成指导，素质评价。且以19天为周期循环。

三、高质量养成良好习惯

1、创新精神

    在养成良好习惯过程中培养学生的创新精神。关联：大脑理性思考，逆向思维，敢于评判质疑，针对习惯养成问题，质疑个人、班级、年级、德育处的管理机制与体制，提出现代化治理意见。

2、实践能力

    在养成良好习惯过程中培养学生的实践能力。关联：大脑、眼、口、耳、鼻、手、四肢、其它器官的操作能力，针对习惯养成存在的问题，大脑能识别和判断出问题：眼睛要能看出问题，口能说出问题，耳能听出问题，鼻能闻出问题，手能找出问题，四肢及其它器官能感觉出问题。针对习惯养成状况改变，大脑能识别和判断出美好，眼睛能看出美好，口能说出美好，耳能听出美好，鼻能闻出美好，手能做出美好，四肢及其它能感觉到美好。

3、效能评价

周期：以19天为周期。

定性评价：创新精神；例如：精神面貌：气质昂扬，精神抖擞。实践能力：器官对良好习惯表征；例如：上课打不打瞌睡。学生素养：学生对事物的评价和对待事情的态度；例如：帮不帮助他人。

标志性评价：看课堂纪律，学生表情发不发呆，讲不讲小白话，学生在课堂上的参与度等；看集体荣誉感的体现，学生在班级中的融入感、存在感，对于班级的意义等。看亲子关系，学生处理与父母之间的矛盾，学生在家庭中的付出。看学生日常生活中素养的体现，个人素质与个人品格等。

数字化评价：利用信息技术平台进行问卷、统计、评估。例如：利用问卷星平台等。

结语：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲! 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒?松柏有本性。良好习惯的养成是一个永恒的话题，关联人类的终身幸福和发展，我们坚信只要坚持不断创新，提升人体器官对养成良好习惯的实践能力，终极生命一定会延续，幸福指数一定会提高。

参考文献

1、未来用y=a+b-c方程式建构》刘纪新《数码设计》ISSN1672-9129　CN11-5292/TP 2019.07

2、《24节气对高质量发展数字化素质教育的启示》【刘纪新】

3、《“一二六”智慧课堂模式下的“十九天养成良好习惯”规范》刘勇《学习周报》CN54-0014  21-819  2019第30期

4、《建构高质量发展素质教育的数字化体系》【刘纪新】

湖南省十四五教育科学规划课题《“一二六”智慧课堂模式下高质量发展数字化素质教育的研究》XJK21CJC104