小学数学教学中的提问技巧探究

小学数学教学中的提问技巧探究

周彬如

眉山市东坡区 松江小学

摘要；伴随新时代教学水平的提升，提问教学是一种检验学生学习情况的重要方法,被教师广泛用于课堂教学中。在课前设计问题，根据学生发展规律,设计合理性问题;突破教学难点，找准机会,适时提问,有助于提升学习的参与度，提升教学效果。

关键词：小学数学；提问技巧；探究

一、有效课堂提问的概述

教师只有通过提问才可以了解学生课堂学习情况,同时提问又可作为教学技巧的一部分提高课堂教学效率,课堂提问是教师与学生双向互动的过程,它由教师提问、学生回答问题以及教师评价学生的回答情况三方面组成。提问不仅仅是教师对学生的提问,学生同样可以向老师进行提问,课堂提问是双向的,在课堂中能够形成思维碰撞,和教师一同将思维延伸到更深层次。不同的是,教师需要学会如何对学生回答的问题进行理答,准确评价学生回答的结果,作出正确的判断,这是教师在课堂提问中需要提高的能力。有效的课堂提问问题内容必须符合学生已有的知识经验和身心发展规律,教师的提问需要满足学生的最近发展区,使学生能够通过自己的思考和努力独立将问题解决。只有教师提高自身课堂提问技巧和能力,才能充分调动学生课堂的参与度,增长知识、发展能力,培养良好的思维习惯。

二、小学数学教学中的提问技巧

（一）运用课堂提问方式激发求知欲

小学时期的学生们的好奇心较强,对新鲜事物都有很强的探索欲望,对此,数学教师一定要随时注意学生们当前的学习状态,每当学生们一旦出现无法集中注意力或是学习态度出现问题时,数学教师可运用课堂提问形式去吸引学生们的注意,并要将学生们的学习状态进行调整,运用趣味十足的课堂提问形式激发学生们对数学的求知欲望,从而也为数学教师在课堂上讲解知识做好铺垫。

比如,当老师在讲解"生活中的数"这部分知识时,数学教师可运用课堂提问去吸引小学生们在课堂上的注意力,可以向学生们提问:在同学们认识的所有数字里,哪一个数是最大的?哪一个数是最小的?同学们可以按从小到大排列的顺序来说吗?随后再带着学生们通过拍手对口令的方法去回顾之前所学到的数字,同时再提一个新问题:在我们的日常生活里,同学们都是在哪些地方看到的数字?同学们可以将你在生活里看到的数字说出来吗?学生们在老师提出的问题当中激发出探索的欲望,并积极思考在实际生活当中十分常见的数,积极举手回答,以此活跃课堂气氛。

（二）明确目标,精心设计提问

有效的课堂提问并不是教师在课堂中随口而出的,而是根据教学内容和学生自身特点提前进行设计和规划的。为了有效提升课堂提问的有效性,数学教师应重视对提问的设计环节。首先,教师应明确课程的教学目标,结合课本知识内容、学生个人接受情况以及现实生活中的实例设计提问内容,增强提问的目标性,实现提问推动教学进度的积极作用。其次,教师应合理规划提问时间,将不同类型的提问合理放置在导课、课中或者课程结尾部分。

比如,在学习"小数除法"一部分内容时,教师应明确提问在实现教学目标中的积极作用,充分发挥提问对新旧知识整合和构建的影响。在设计提问内容时,教师可以在课堂结束后提出:"同学们,你们发现小数的乘法、除法和加法、减法间的差别了吗?"这类问题,帮助学生回忆所学知识、巩固本课所学知识。

（三）找准机会,适时提问

在数学课堂教学中,教师要找准机会,渗透提问教学,提高课堂提问的有效性。首先,要明确提问目标,设计的问题要有目标、有价值,充分发挥课堂提问的作用。其次,教师要找准提问机会,在课堂导入、新课教授、练习巩固等多个环节中提出问题,加强知识间的联系,通过提问,帮助学生巩固旧知识,学习新知识,构建完整的课堂体系。就是还要根据实际教学情况,了解学生在学习中可能存在的问题,在教学的关键处提问,引导学生探究知识重点,突破学习中的阻碍。在教学过程中,教师还要考虑提问的方法,从整体的角度分析教材,设计灵活性较强的问题,对学生进行巩固训练,既要加强知识的巩固,又要培养学生的思维,根据知识的重点、问题的难点、学生学习的模糊点,找准时机,提出问题,帮助学生答疑解惑,提高教学效率。再次,教师要给予学生思考的空间,通过小组合作等方式,为学生预留充足的时间,让学生独立思考,自主探究,培养学生的学习能力。最后,教师要适当追问,指导学生深入探究,提高教学的深度,让学生产生更加深刻的认知。

总之，小学时期学生们正是处于培养思维能力的初级阶段,这时就需要数学教师进行有意识的培养和引导。小学数学教学当中的"课堂提问"属于及其关键的教学方式。在适当时机采取趣味十足的课堂提问去引导小学生们展开思考和练习,有助于提升小学数学教学效率。

参考文献：

[1]姚海燕. 精心预设 有效提问——提高小学数学课堂提问有效性初探[J]. 吉林教育, 2011(2):8-8.

[2]李根全, 陆金元. 精心预设,关注生成——课堂提问有效性的实现策略[J]. 数学大世界:小学三四年级辅导版, 2017, 000(003):P.41-41.