浅谈技工学校教师提升自我修养的必要性—以茂名市东南高级技工学校为例

浅谈技工学校教师提升自我修养的必要性 — 以茂名市东南高级技工学校为例

兰荣静

茂名市东南高级技工学校 信息工程系

内容摘要：技工学校以培养和输出高素质的技能人才为主要目标。学校教师自我修养的提升对自身乃至教育的发展有着至关重要的作用。而教师更是推动学校教育发展的强有力的基础保障，应强化自我道德意识，树立自我价值，认识提升自我修养的必要性，紧跟时代步伐，学习并磨练专业技能，实现自我提升、自我塑造。

关键词：技工学校；自我修养；自我提升

引言：学校是传承知识和研究学问的场所，是培养符合社会需要的人才的重要基地。今年伊始，国家教育格局迎来巨变，在中考严格施行分流。技工类院校承担的责任也更加重大，也应顺应时代的发展要求，学校教育不应仅仅要求学生学习一技之长，更应走向“素质教育”，技能教育正是推进素质教育发展的重要举措之一，而推进素质教育发展则重在教师，教师在学生的学习和生活中成为了不可或缺的一部分，引领着学生向前发展，只有教师不断提升，学生才能更好的进步。 因此，教师自我修养的水平高低直接影响了学校教育培养人才的质量。故而，教师提升自我修养是学校建设“高质量、高水准”教师队伍的关键。

一、教师自我修养的涵义及必要性

自我修养体现了人的内在的本质要求，是培养教师道德修养能力以及自我师德完善的过程，是实现自我的必由之路。同时教师也是特殊的奋斗者，奋战在基层实践大舞台。教师提升自我修养的必要性原因，一是因为教师队伍的职业道德水平、知识技能的高低直接影响着全体学生的素质养成，这也是让学生尊重、敬爱教师的因素，二是教师只有不断学习、不断丰富自身、不断磨练自我，提高自己的能力素养和师艺技能，全面进行自我提升、自我塑造，才能符合新时代下对“四有”教师的要求。只有这样，学校教育培育出来的人才才会更加符合社会需求。

2. 教师在教学活动中自我修养的现状

（一）理想信念缺失，价值观念模糊

随着网络的发展，开始衍生了一种现象：谁都可以抱着手机对着老师们“评头论足”，越来越多的人开始站在道德的制高点对教师提出质疑，以至于被问及职业时，总是难以言说。部分教师本人，更是在外界的压力下，逐渐对教育行业失去幸福感，不能很好的认识自身的价值，以及不能把提升自我修养和追求人生理想有效的统一起来，造成了认为只要按时按量的完成教学内容就是实现了自我修养提升的误区，只是为了更符合时代赋予的标签，或是为了在激烈的社会竞争中获取更多的生存空间亦或是机会。有些却表现出在岗却不爱岗的现象，出现了真正意义上主体的行为与意愿的相互背离与冲突，造成了教师个人角色的淡化，个体的自我价值以及理想信念的缺失等等。他们心理逐渐失衡要么是因为被社会冠以的“高帽”；要么认为自我提升是没意义的形式化，被动的应付或者做做表面文章；要么认为教师这个行业不具备特殊性，不需要特别的重视职业操守，甚至有些教师只注重教学能力的培养，模糊了个人价值观念，缺乏内驱力。

（二）侧重“教书”，忽视“育人”

常言道"师者谓之传道受业解惑"。教师是时代的奋斗者，是走在了人类文明的继承与传播的最前沿，更是在基层实践大舞台的奋斗者。但仍存在部分人认为教师的职责仅仅是在教授本领、知识，错误的认为“育人”只是班主任工作，从而淡化了“育人”的观念，造成工作的失衡，或者将“育人”认为是无足轻重的次要工作。德育是每个教育工作者的核心工作要点之一，更是学校教育的重要组成部分，影响着学生的发展，作为一个人民教师，不仅仅是要“教书”传递知识，更要“育人”，教师对学生的不良嗜好、不良行为、不当思想等有责任和义务要给予及时的纠正。我们要引导学生养成良好的生活作风，要教导学生明辩是非、要学会为人处世、更要向学生传递社会正能量。“教书”与之“育人”的双重兼顾，承担起管导管教的职责，才能有效的保证学生全面发展。

（三）重教学，轻科研

对于教师来说科研成果一定程度上代表了你的个人专业水平，但目前还是存在教师重教学，轻科研的观念，这种固化的观念应当被我们所抛弃。首先，我校近两年发表论文次数明显呈上升趋势，2020年发表国家级论文10篇，省级2篇；2021年发表国家级论文31篇，省级4篇，市级1篇，但通过研究发现我校教育工作者接近300人，两年依次发表论文占年总人数的4％以及12％，但从近几年被知网收录的论文数目来看，我校被收录仅有两篇，与同类型学校相比有较明显差距，从数据来看占的基数较低。其次，针对教研部分，我校第一届一体化说课比赛于2021年开始召开，参加人数却只有个位数，在学校层面以及教师层面还得不到高度的重视，而同类型学校已经趋于成熟阶段，并在在省赛中获奖，而一体化说课比赛于我校而言仍是摸石头过河阶段。于学校层面应该加大重视力度，出台相关政策，共创科研成果；教师层面应该走出舒适圈，勇于探索创新，不断钻研教学、与时俱进，热衷科研工作。最后，在教学过程中发现绝大多数学校的课本教材已经很难满足于目前教学需求，培养的学生与企业所需的人才不相合，是断链的状态，跟不上企业以及时代步伐，从而导致我们培养学生具备一定的局限性。故而，作为教师应“教学”“科研”两手抓，勇于脱离旧的思维模式，用教育理论研究教育现象，探索新未知，解决问题。作为学校教师应坚定步伐，响应学校号召，以教学来促进科研，以科研来反哺教学，两者间相互促进、相辅相成。

（四）思想路线偏离实际，效果不足

有些教师认为自我修养提升的过程仅仅是单一认知，在开展师德培训学习时，既不用心，也不共情，即使接受了与师德相关知识熏陶，也不能有效的进行主体的思想意识以及行为的内化。部分教师忽略了自我修养的过程性以及生活性，不能做到内部与外部协调统一。尽管有些教师认识到了自我修养提升的必要性，但由于没有给予正确的认识和对待，没有积极寻求自我提升的有效办法，故而出现了个人认识和路线的偏离，踏入了思想的误区。这样一来，使得教师在教育教学中动力不足、实效低下。

三、教师提升自我修养的途径

（一）强化自我道德意识，树立自我价值

常言道：“充内形外之谓美”，人先要有内在的充实，然后又有外在的显现，这才是真正的美。一则教师要以职业道德的标准严格要求自己，以良好的榜样作用于学生，规范学生的言行，从而实现教师的价值。二则提高敬业意识。 教师承担着文明传承，传播知识，推动时代向前发展的重任。教师爱岗敬业才能最大限度的发光发热，内心才能得到满足，也必将赢得学生的爱戴。三则增强师爱意识。师爱是教师魅力之源，它包含着对学生由衷的关怀与期待，双方的关系才能更加和谐，学生对老师也会敬之、爱之。反之无爱的教育如同一潭死水，失去了意义。师生间的关系可能走向僵化，不利于学校教学活动的开展，也不利于学生的成长。故而，强化教师道德意识，坚守职操，是教师实现自身价值的根基，是实现榜样价值的关键。

（二）以学教人、以德育人

“德行”为立教之本，是学校教育以德育人的基本前提。在这个浮躁的社会，教师更要坚守本心，承担起时代赋予的重任，以优秀的德行和深厚的技能知识水平，为国家培育高素质人才。教师成为了时代的“代言人”，是校园先进思想文化的传达者；是社会正能量的传递者；是肩负着培育下一代，使他们能通过自己的努力立足于社会的引导者。教师必须拥有良好的师德、丰富的专业知识、广博的文化修养以及较为专业的教学水平，才能更加的贯彻“以德立人、以技立业”的教育理念，且学生的心理健康也成了育人之重，故而，需引导学生树立积极向上的价值观念，教师要坚信学生是独特的人，是发展中的人，要遵循学生成长规律和教育教学规律，积极探索教书育人的新方式方法，注重教育实践革新，提升教育教学能力，严守教学主阵地。甘守三尺讲台，坚持履行因材施教的教育理念，在教育事业上，坚定且不遗余力地奉献自己。更要不断夯实知识成果，坚守高尚情操，诲人不倦，用真心和爱浇灌教育之路，为学生发展打下稳固的基础。立德树人、教师高超的本领是师德的价值所向。学校需坚持素质教育的实施，教师需静心教书，以高尚的人格魅力为学生确立道德模范标杆，专注于培育社会主义的接班人。

（三）丰富自身本领，提高师艺技能

时代如洪流奔腾向前，我们是奋战在一线的实践者，是具一群有着特殊意义的奋斗人，也是新时代永恒不变的主题，应保有终身学习的时代理念，不断实现自我提升。著名思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。高超的学识和师艺技能，是教师高水平、高素质的集中体现。想要得到学生的认可和喜爱，就必须提高自身学识功底以及专业技能。有人曾言：你要给予学生一杯水，你自己必须就有一桶水。为了这桶水不会随着时间的流逝而减少，并且向灌满它的目标前进，教师需要利用碎片化的时间充实完善自己，才能更好的从事教育工作、去照亮他人。更要勤学、勤思、勤省，时常更新自己的知识结构才是提升教师专业化水平的重要方法。只有坚持不断的丰富自己，努力汲取新知识，不断探索教育的技巧，才能使课堂生动而有趣，才能获得学生的对你由衷的认可、敬佩，也可由此转变为道德榜样，使之学生逐渐内化，以教师为自己德行的榜样，并向之学习。

（四）紧贴时代，创新理念

社会飞速发展的新形势下，知识水平同样具有爆炸式的改革。但让我们感到恐惧与反思的是学校落后于社会的发展，并且绝大多数学校都有如此迹象，社会走在了大学的前面，现在很多新兴的技术颠覆了我们对科技的认知，但是它却不是在校园内产生，而是在校园外。

例如我校的电子商务专业，在现在短视频、直播大时代，我校还处于旧式教学，没有关于直播相关的理论课程以及实训内容，缺乏直播实训设备以供学习使用，企业所拥有的的技术水平，远远领先于学校，他们所用的设备、理念都比我们培养学生的教材模式都要先进。所以，教师更应当努力学习新的知识，对于其自身领域的前沿应当有充分的了解，时刻关注其先进技术的变化，引导学生思想超前于社会，技术超前于社会，培养的学生走向社会，才能引领社会的发展。此外，学校是向社会输送技能人才的重要之地，更应当具有超前的思想、以及创新的精神，对落后以及淘汰的知识敢于质疑，积极进行新领域的探索，接受新兴的观点，合理的进行运用且研究，并努力应用到自身的知识领域中。

四、结语

学校是掌握专业技能的主要阶段，教师身负的重担可想而知，技能是学生安身立命之本，是角逐梦想之源。趋于年轻化已成为教师行业的主要特点之一，青年教师更是承担着学校进行教育教学的重要力量。教师在具备有严谨的治学的思想同时，应当坚持“捧着一颗心来、不带半根草去”的精神，并以深厚师德素养和高超能力水平培养时代新人。所以，教师在具备优秀的道德修养和职业操守的同时，更应强化自我道德意识，树立自我价值，以学教人、以德育人，丰富自身本领，提高师艺技能，紧贴时代潮流，创新教育教学理念，并通过勤学、勤思、勤省来自我提升，全方面的进行自我塑造，为培育社会高素质人才贡献一份力量。

参考文献：

[1]马辉.湖北.论高校青年教师如何通过自我修养提升职业道德[J].教育教学论坛，2017