目标教学在手术室护理带教中的应用研究

目标教学在手术室护理带教中的应用研究

高红

成都市第二人民医院 四川成都 610000

摘要：目的：分析在手术室护理带教过程中应用目标教学法对于带教工作效果的影响。方法：在2020年6月~2021年6月期间进入医院手术室进行实习的医学生中选取68名作为研究对象，其中，对照组采用传统临床带教模式开展教学，研究组采用目标教学法开展教学，对比两组实习生的带教情况。结果：经过带教后，所有实习生的手术室护理知识掌握水平、护理实践能力以及突发事件处理能力均得到了显著提升，且研究组评分高于对照组；研究组对于护理带教活动的满意度高于对照组，对于组间差异，以P<0.05，表示其在统计学中存在意义。结论：手术室护理带教过程中，通过结合目标教学法开展带教工作，有利于促进带教工作综合水平的全面提升，该模式值得推广。

关键词：手术室；护理带教；目标教学法；护理素养；带教满意度

作为医院的重要科室之一，手术室承担着对患者开展紧急救护的重要任务。在手术室日常工作中，作为重要的组成环节，护理服务工作的开展往往会对患者的生命安全造成重要影响^[1]。在手术室护理带教工作开展期间，基于传统带教模式下，部分带教教师并未有效实现对于实习生的充分引导，继而不利于带着目标的充分达成^[2]。针对这一问题，近年来，随着研究工作的深入，大批带教教师结合带教经验，进行了分析与总结，从而推动了目标带教法在临床带教期间的合理应用。本文针对在手术室护理带教过程中应用目标教学法对于带教工作效果的影响进行了分析，现报道如下。

1 材料与方法

1.1 一般资料

在2020年6月~2021年6月期间进入医院手术室进行实习的医学生中选取68名作为研究对象，其中，对照组男20名，女14名；年龄20~24岁，平均（22.19±0.53）岁；研究组男19例，女15例；年龄20~24岁，平均（22.35±0.59）岁。在基本资料上，以P>0.05，表明组间差异无统计意义。

1.2 方法

1.2.1 对照组 采用传统临床带教模式开展教学，主要内容如下：①组织实习生参观手术室并对手术室内环境及相关物品的使用方式和要点进行介绍。②组织实习生在手术期间进行观摩，帮助实习生结合医护人员的相关操作实现对于手术室护理工作内容的了解。

1.2.2 研究组 采用目标教学法开展教学，主要内容如下：①做好实习生资料的分析工作，结合实习生实际情况制定相应的带教目标。②组织实习生结合相关手术内容进行演习，引导其在实践过程中进一步实现对于手术室护理知识与相关操作技能的了解与掌握。③做好实习生实践环节的点评与分析，帮助实习生进一步了解自身在手术室护理过程中存在的理解误区与不当之处并及时加以纠正。④组织实习生在带教期间对相关要点进行记录与归纳并及时对实习生笔记进行检查，以便促进其带教期间参与积极性的合理培养。

1.3 观察指标

1.3.1 实习生专业素养 包括手术室护理知识掌握水平、护理实践能力以及突发事件处理能力，采用考试的形式进行评估，得分越高表示其掌握水平越好。

1.3.2 实习生带教满意度 采用满意度量表进行评估，分为满意、基本满意以及不满意。

1.4 统计学方法

采用统计软件SPSS22.0负责计算工作，使用%代表计数资料，χ²检验，使用（`x±s）代表计量资料，t检验，以P<0.05，表示差异在统计学中存在意义。

2 结果

2.1 实习生专业素养对比

经过带教后，所有实习生的手术室护理知识掌握水平、护理实践能力以及突发事件处理能力均得到了显著提升，且研究组评分高于对照组，差异在统计学中存在意义（P<0.05）。见表1。

表1 实习生专业素养

2.2 实习生带教满意度对比

研究组对于护理带教活动的满意度高于对照组，差异在统计学中存在意义（P<0.05）。见表2。

表2 实习生带教满意度

3 讨论

大量研究资料显示，通过手术室护理带教工作的开展，带教教师可以进一步实现对于实习生的合理引导，有利于引导其在实习期间进一步结合相关工作内容实现对于手术室护理知识的充分掌握，对于实习生的成长具有良好的促进意义^[3]。大量教学经验指出，在手术室护理带教工作期间，通过积极结合目标教学法组织实习生进行带教活动，有利于帮助实习生结合相关目标进一步明确自身学习内容并合理实现对于手术室护理知识的充分分析与思考，对于实习生护理能力的全面提升具有良好的促进意义^[4]。与此同时，通过积极结合具体目标对实习生进行引导，带教教师可以帮助实习生全面实现对于相关知识的系统了解，有利于帮助实习生在实践期间进一步掌握相应的护理知识与技巧，对于实习生专业能力的优化至关重要。

本次研究结果表明，在手术室护理带教工作开展期间，通过目标教学法的应用，实习生的专业知识掌握水平、实践操作能力以及突发事件处理能力等指标均得到了显著优化。与此同时，其对于护理带教活动的满意度有所提升。

综上所述，在手术室护理带教工作开展期间，为了进一步促进综合水平的优化，带教教师应积极结合目标教学法开展实习生教学引导工作。

参考文献：

[1] 赵忠民,张顺顺. 临床路径以及目标教学在妇科手术室护理带教中的应用价值研究[J]. 中国卫生产业,2021,18(1):10-12.

[2] 梁玲玲. 目标教学法在手术室护理教学中的应用效果研究[J]. 中国卫生产业,2020,17(31):134-136.

[3] 龙凌丽,靳娇. 目标教学法在手术室护理带教中的应用[J]. 家有孕宝,2020,2(12):268.

[4] 蔡海云,卜娜分,吕德智. 目标管理教学法结合翻转课堂在手术室护理带教中的应用[J]. 中国临床研究,2021,34(3):380-382.