问题式学习联合问题导向临床医学教学模式在老年医学科护理带教中的应用价值

问题式学习联合问题导向临床医学教学模式在老年医学科护理带教中的应用价值

瞿周娴

华中科技大学同济医学院附属协和医院，湖北 武汉 430022

【摘要】目的：观察问题式学习联合问题导向临床医学教学模式在老年医学科护理带教中的应用价值。方法：选取老年医学科护生26例（2020年2月至2021年2月），随机分为传统护理带教的对照组（13例）与问题式学习联合问题导向临床医学教学模式（13例），观察考核成绩及护生满意度。结果：与对照组相比，观察组考核成绩高，护生满意度高，P＜0.05。结论：在老年医学科护理带教中应用问题式学习联合问题导向临床医学教学模式，能提高考核成绩，且护生满意度高，值得借鉴。

【关键词】问题式学习；问题导向；老年；医学科；护理带教

在专业护理人才培养中，护理带教是一种非常重要的方式，通过有经验的专业护理人员对护理专业学生实际操作进行指导，使其能在实际工作中更好的丰富理论知识，并且提高操作技能，对其未来工作打下良好的基础^[1]。在护理专业学生教学中，护理带教模式越来越多，问题式学习联合问题导向模式为新型护理带教模式，这种模式的应用能充分发挥学生主观能动性，在具体学习中能带着问题去开展护理操作，最终得到答案^[2]。本研究选取老年医学科护生26例，观察问题式学习联合问题导向教学效果。

1资料与方法

1.1一般资料 2020年2月至2021年2月，选取老年医学科护生26例，随机分为2组，各13例，均为女性。对照组年龄19至23（21.32±1.26）岁，观察组年龄19至23（21.41±1.18）岁。一般资料对比，P＞0.05。

1.2方法 对照组：按教学大纲开展教学。

观察组：①教学前，教师需要对学习目标任务及教学大纲进行进一步明确，并且将相关内容发放给学生，使其对需要学习的内容做好充分的准备，叮嘱学生深入研究自己不了解的内容。②教学期间，教师需选择典型的病例，然后对学生进行详细的介绍，在整个过程中充分发挥学生主动性，鼓励其主动提问，在问题探究过程中，教师还应该提出关键问题对学生发挥引导作用，使其能够对相关问题进行更加深入的思考。③为进一步提高教学有效性，带教前需评估学生学习情况，根据其掌握程度进行分组，充分发挥小组学习的优势。④教学期间学生主动提问是非常重要的，因此，教师应积极与学生进行交流，然后开展集中讨论，一般为1周1次。讨论学习前，由学生总结自身所学知识，教师引导性的提出相关问题，进而使学生能通过学习的知识进行解答，在未及时作出解答的情况下教师不能直接给出答案，需安排学生对相关资料进行进一步的查找，一定情况下可进行实地研究，充分发挥学生积极性及主动性，努力寻找问题答案。

1.3观察指标 考核成绩：理论、实践各100分，评分越高越好；护生满意度：总分100分，评分越高越好。

1.4统计学方法 SPSS20.0，计量资料表示：_（），t检验，计数资料表示：n,%，²检验，P<0.05，差异有统计学意义。

2结果

2.1考核成绩对比 带教后，观察组理论（95.82±2.13）分，实践（94.87±2.18）分，均高于对照组，P＜0.05，见表1。

表1 考核成绩对比[( ±s)分]

2.2护生满意度对比 观察组高于对照组，P＜0.05，见表2。

表2 护生满意度对比

组别	满意度
对照组（n=13）	92.12±2.16
观察组（n=13）	94.27±2.74
t	2.2218
P	0.0360

3讨论

护理带教工作具有较强的实践性，具体实施过程中注重理论与实践的结合，但是在此过程中，相关工作容易受到多种因素的影响，进而对护生知识掌握及学习能力形成限制^[3]。近年来，在患者治疗与康复期间，医学护理发挥着重要作用，对患者治疗及康复均具有积极意义，进而人们认识到医学护理的重要性，因此，必须对护理专业教育引起重视。在护理专业教育中，临床护理教学是非常重要的方面，其对护生综合素质的提升意义重大^[4]。近年来，护理带教模式有了较大的变化，传统的灌输式教学已无法适应当前护理专业学生需求，需选择更为有效的带教模式。

问题式学习联合问题导向模式引起了人们广泛重视，其将问题作为导向，并且通过典型案例的选取以及设置常见问题，启发及引导学生对相关护理问题展开思考，然后鼓励其积极实践，进而对问题的答案进行寻找，其关键为带着问题去展开护理操作学习，有利于学生学习兴趣的提升，而且在相关知识的学习中能使其投入更多的精力。该教学模式使学生从被动接受转变为主动学习，在教学过程中，更加重视学生主导地位，并且学习期间通过小组讨论、学习前的各项准备、临床资料查询等，有利于学生信息获取能力的提升，更好的进行自主学习^[5]。教学期间加强教师与学生的交流，也有利于学生协作能力的提升，更好的投入到学习中，具体教学内容将理论与实际相联系，拓宽了学生视野及能力，进而使其面对实际工作时应变能力得以提升。

所以，问题式学习联合问题导向临床医学教学模式用于老年医学科护理带教中，有利于护生考核成绩及满意度的提升，具有推广价值。

参考文献

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[2]严香凤,曾小芬,韦佩燕,等.微课与PBL教学法相结合在放疗科临床护理带教中的应用效果[J].检验医学与临床,2021,18(24):3633-3635.

[3]郭清奎，郑敏，徐烨，等.微信平台翻转课堂联合基于问题式学习和基于案例式学习在胸外科临床实习中的应用[J].上海医学,2020,43(7):424-428.

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[5]赵杰,曾杰,邹瑜聪,等.PBL联合OTD双轨教学模式在康复功能评定学教学中的应用[J].中国康复,2020,35(1):54-56.