室内微运动开展的室内环境改造策略

室内微运动开展的室内环境改造策略

魏洁芳

柘荣县实验幼儿园 355300

摘要：幼儿园是促进幼儿教育成长的摇篮。在幼儿园课程建设中，室内微运动是培养幼儿体育素养、强化身体机能、调节情绪的有效教学工具。如何在幼儿园室内微运动活动中改造室内环境、落实多元化教育目的，已成为广大学前教育者的共同研讨课题。在本文中，笔者将结合自身经验，浅谈在幼儿园室内微运动课程建设中改造室内环境的有效策略，与广大教育者共勉，希望对读者有所启迪。

关键词：室内微运动；室内环境；改造

《幼儿园工作规程》指出，为保证幼儿有充分的体育锻炼、促进身体发育，幼儿园的每日体育活动时间不得低于1小时。室外活动场地开阔、可选活动项目范围更广，但我国四季分明，在寒冷、炎热、雨雪天气不宜幼儿出行，室内活动环境会发挥其重要价值。因此，创设室内活动环境是必不可少的幼儿园建设项目。创设室内活动环境应充分考虑到安全性、教育性和功能性三个维度。

一、遵循安全标准，提升安全性

在室内环境改造活动中，遵循安全原则，是确保幼儿活动安全、规避教学事故的有效策略之一。保障幼儿安全是幼儿园的首要职责。遵循安全标准可以从环创材料、活动行为两方面入手。就环创材料来说：教师在进行环境设计时，应考虑到环创材料的安全性，选择无毒无害、可降解、安全环保的材料进行环境创设。如：皱纹纸、无毒胶水、双面胶、海绵纸、安全蜡笔等；教师在环境创设时，应充分考虑到儿童好奇心强、活泼好动的特质，尽量避免选择易拆卸的小型装饰物，以免幼儿误食，造成恶劣后果；在环创收尾阶段，教师应注意检查手工痕迹，避免锯齿类环创形状或锋利的纸张边缘划伤小朋友；在材料投放选择过程中，幼儿教师应仔细斟酌，选择安全系数高、贴合幼儿成长发展需求的活动材料进行投放。就活动行为来说：如果幼儿在游戏中操作不当，也会产生危险行为。幼儿教师在室内活动环节应注意观察幼儿行为，排查安全隐患，为学生的身体健康保驾护航^[1]。

二、设计主题环创，落实教育性

在室内环境改造活动中，设计主题环创，是落实活动教育性\帮助幼儿积累丰富生活常识的有效策略之一。教师可以在活动规划环节，拟定教育目标,根据教育目标创设趣味活动情境,让环境配合幼儿活动达到良好的教育效果。幼儿教师可以从生活常识积累、综合能力培养、身体机能锻炼三方面入手。将三种教学目标两相融合，达到丰富室内活动、提升教学质量的作用。就生活常识积累来说：幼儿教师可以选择社会中常见的生活场景进行主题环境创设。如：咖啡馆、快餐店、医院、商店、汽车站等。融合物品元素，帮助幼儿将物体与生活场景相关联，深化对生活的理解；就培养综合能力来说：幼儿需在学前锻炼的综合能力包括理解能力、倾听能力、思维能力、平衡能力、反应能力、自理能力等。幼儿教师可以根据能力培养目标设定适合的活动环境，让幼儿寓教于乐、在游戏中学习、在体育活动中获得能力成长；就身体机能锻炼来说：适当的体育锻炼可以促进幼儿身体发育，帮助幼儿消耗多余精力，养成规律生活习惯，提升睡眠质量，促进消化吸收。幼儿教师可以选择体育项目作为环创主题，通过环境创设，吸引幼儿的运动兴趣，向幼儿展示运动的好处，为幼儿培养积极运动的良好生活习惯，为未来身体健康的发展打下坚实基础^[2]。

三、投放多元材料，提升功能性

在室内环境改造活动中，斟酌活动材料投放，是促进幼儿互动、保障幼儿活动纪律性、营造积极活动氛围的有效策略之一。投放活动材料可以从游戏类活动材料、小型体育器材和大型活动材料三方面入手。就游戏类活动材料来说：幼儿教师可以选择障碍物、小彩旗、积分卡等材料进行投放。该游戏材料功能性较强，应用方式多元，可以根据幼儿教师的游戏规则进行自由组合，实用性较强。幼儿教师可以利用游戏材料创设趣味体育活动游戏，提升室内微活动的多样性，激发幼儿活动兴趣；就小型体育器材来说：幼儿教师可以适当选择贴合幼儿活动能力的体育器材，指导幼儿进行体育锻炼，为幼儿养成强健体魄。如：跳绳、平衡车、呼啦圈等。该体育材料具有小巧轻便、易于掌握的特性。且玩法不限，可以根据幼儿的成长阶段进行调整。幼儿在器材活动中行为相对独立，在固定区域内进行小范围活动，方便幼儿教师管控；就大型活动材料来说：幼儿园可以购进大型室内活动材料，如：滑梯、双杠、攀岩石等。便于幼儿挑战自我，在大型活动材料中激发活动兴趣，提升体育素养。幼儿教师可以将活动材料分区，使幼儿自由选择贴合自身成长阶段的体育活动，满足处于各个成长阶段幼儿的活动需求，使室内微活动环创发挥其最大价值^[3]。

结束语：综上所述，在幼儿园室内微活动环境创设过程中，选择主题环创，可以从多元角度落实体育活动的教育性，锻炼幼儿的综合素养；帮助幼儿积累生活常识，培养思维能力；在材料投放选择上，幼儿教师应着重选择互动性较强、便于统一管理的活动材料，促使幼儿在活动中锻炼社交能力、建立良好亲密关系；将安全标准作为室内微活动环境创设的重中之重，从多元视角考虑活动的安全性，为幼儿身心健康提供有力保障，以上均是在幼儿园室内微活动中创设活动环境的有效策略。

参考文献：

[1]张宝荣.幼儿园室内“微运动”的设计和实施[J].基础教育研究,2020(18):99-100.

[2]刘娟.幼儿园高质量室内运动环境的创设[J].学前教育研究,2020(06):93-96.DOI:10.13861/j.cnki.sece.2020.06.013.

[3]王洁.浅谈优化室内微运动的开展策略——以大班室内微运动“玩转滑梯”为例[J].教育界,2020(17):89-90.