谈初中数学自主探究式教学

谈初中数学自主探究式教学

月尔古力 ·伊不拉音

和田地区皮山县固玛镇寄宿制中学 845150

摘要：自主探究式教学内容在初中数学教育教学中占据着一席之地，对学生的综合素质发展起到着积极的作用。随着新课程改革的逐渐深入和教育教学的不断发展，初中数学的教学目标也有了新的要求。传统的数学教学方式已经不能够适应现代的发展，所以，作为一名数学教师，需要积极转变过去的教学方式、方法，采取有效措施来提升数学课堂的教学效果。而探究式教学作为一种重要方式，对于提高初中数学的授课效果有积极意义。对此，老师们应该对探究式教学加以运用，从而实现数学课上教学效果的最大化。

关键词：初中数学；自主探究式；教学

引言

初中数学是学生在小学数学学习的基础上进一步提升自身数学学科素养、掌握进阶数学知识内容以及对应问题解决方法的基础课程，其在学科素养培养背景下对课堂教学策略提出了更高的教学要求。自主探究式教学自身蕴含的综合性与延伸性，使其成为新型数学课堂的重要教学方式，其在实际教学工作中的应用途径也成为教师当下重点关注的问题。

1自主探究式教学在初中数学中的重要性

在新时代的背景下，初中数学教学不仅仅是要提高学生的数学学习能力，同时还要进一步提升学生的数学核心素养，因此，培养学生的探究能力十分重要。而探究式的教学模式，指的是将学生作为课堂教学的主体，通过教师的引导，让学生对教学内容进行自主探究，而教师将为学生进行自主探究提供辅助的作用。在初中数学教学中应用探究式教学法，需要学生在特定的教学环境下，通过自主或是合作这两种模式进行探究。这也就表明了，探究式的教学模式是以学生作为核心的一种课堂教学模式，减少了课堂当中的教学环节，留给学生更多的时间进行探究和交流。同时，若想在初中阶段更好地培养学生的数学核心素养，就需要学生对数学知识点和有效的学习方法进行主动建构，因此落实探究式教学模式能够更好地满足学生的发展需求。

2初中数学自主探究式教学实施的现状

目前我国初中教学体系正经历着一场深刻的变革，自主探究式教学法的实施促进了自主、合作等多种新型教学理念的贯彻，这与当今新时代背景下教学体制的变革有很大关系。可见，初中数学若能全面、深入地进行探究式教学，最终的教学效果就能得到更好的保证。不仅如此，这种教学方法还能增强学生在教学过程中的参与性，使学生更容易完成各种教学任务，并减少了教学过程中遇到的压力。但是从目前我国各初中数学教学的具体情况来看，探究式教学的最终运用还存在着较大的不足，不能真正发挥其应有的作用。

3初中数学自主探究式教学策略

3.1合理设置认知障碍

合理认知障碍是自主探究式教学维护自身延续性与科学性的基础。学生对新课程知识的认知空白，是自主探究式教学的开展基础，但是直接将该认知空白部分抛给学生的自主探究式教学，违背了该教学方式的教育思想。基于学生认知发展顺序与新旧数学知识迁移结构的认知障碍设置，是确保自主探究式教学能够达到预期效果的关键。在合理认知障碍的引导下，学生可通过逐步加深数学思考，自主分析现有的数学知识经验与新课程内容的联系，并借助正确的数学思维导向，建立合理认知节点，进而明确解决相应认知障碍所需的数学知识概念或理论工具，并在求知欲的驱动下完成自主学习探究目标。同时，基于合理认知障碍设置的自主探究式教学内容，便于学生遵循科学认知发展思路，形成与之对应的数学研究思维，令其从高阶思维角度出发，思考课程知识点的本质属性与特征，便于其在课堂学习后，将其转化为合理数学认知结构，融入自身知识体系中，提升其数学知识体系的科学性与全面性。

3.2灵活创设各类教学情境

探究性教学在具体的教学实践中，虽然是以学生自主探究为主要方式，但如果学生对探究性教学的内容不具备较强的兴趣，则很难最终全面地参与到探究性教学中。因此，教师应灵活创设各种教学情境，并引导学生进入预设情境，使其参与各种探究活动。教师在设计情境时，应注意情境内容与学生的关联度，以更好地激发学生兴趣。要根据学生的生活场景和体验，创设情境，提高学生对情境内容的熟悉程度，最终才能更好地激发学生的兴趣。例如，人教版七年级下册第五章“相交与平行线”一文中，教师可将学校周边道路的教学情况介绍给学生。也就是让学生说出周围几条路的名字，并在纸上画出每条路的空间位置。而且让学生自主探究之后会发现，一些直线型的路径是不会交叉的，一些是会交叉的。借此，可使学生了解与认知平行与相交之异同。

3.3运用小组教学，形成协作探究合力

初中生思维活跃，每个学生都有自己的想法和独特的思维方式。在学生自主探究的基础上，教师可以灵活运用小组教学，开展小组合作、小组交流、小组竞赛等一系列教学活动，积极营造互动氛围。要根据学生的思维发展水平，设计出难易适中、典型性强，具有探究性、开放性、启发性的问题，引导学生针对特定问题进行讨论协作。在互动交流中，有助于充分展示思维过程，发现彼此的差异，暴露存在的问题，从而达到相互启迪、相互弥补的效果。还可以尝试设一个小组的意见为靶子，让大家对他们的意见发表见解、提出质疑，在思维的碰撞中、论据的争论中，学生对问题的认识将会更加深刻，创新思维能力会进一步加强。

3.4不断创新课堂教学方式

目前大部分初中数学课堂教学在落实探究式教学时，采用的都是自主探究的教学模式。虽然自主探究的学习模式能够更好地培养学生的思考能力和自主学习能力，但也具备了一定的局限性，使得学生在进行自主探究的过程中，很容易出现探究方向错误、探究方式不合适等问题，进而影响了学生自主探究学习的效率和质量。同时，长期保持单一的教学方式也会让学生的学习兴趣不断下降，导致了初中数学课堂教学缺乏有效性。基于此，教师需要不断创新课堂教学方式，根据教学目标选择最合适的教学方式。

结束语

综上所述，在初中数学教学中合理应用探究式教学模式，不仅有助于提高学生的创新能力，还能够体现以学生为主体的教学理念，进而提升学生的逻辑思维能力和自主探究能力，拓展学生的想象空间，让学生主动参与到课堂教学中，加强师生之间的互动，以此提高课堂教学的有效性。

参考文献

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[2]马娇.初中数学探究式教学研究[J].东西南北：教育，2020（1）：159-159.

[3]王彩霞.初中数学探究式教学[J].数理化解题研究，2020（20）：36-37.