“互联网+”下的小学语文教学实践研究

“互联网 +” 下的小学语文教学实践研究

胡凯琳

宁夏回族自治区银川市永宁县望远镇望远中心小学 750100

【摘要】随着互联网技术的快速发展，我国已经快速进入信息时代。互联网+作为一种新型的教学辅助方法进入到大众视野，小学语文教学借助互联网技术进行教学，最终教学效果因教师使用方法而不同，随着我国对教育发展的不断重视，对教学要求，教育目标不断提升，教师只有通过使用互联网进行辅助才能达到要求的教学效果，如何正确的使用，成为教师面临的难题，本文就关于互联网+下的小学语文教学实践研究展开论述。

【关键词】互联网+ 小学语文 现状措施 教学实践

【正文】语文作为小学阶段学生学习任务中重要的一科，也是学生学习起来困难的学科，由于小学阶段学生思维发展不完善，学习意识不强，在语文课上如果老师的讲课内容不能吸引学生的学习兴趣，会导致学生在课上走神，学生学习状态不佳，语文老师教学进度难以推进。所以小学语文老师在教学的设计上要能够吸引学生的学习兴趣，突出学生的主体存在，培养学生学习的自主性，让学生体积参与课堂学习，推动教学进度的发展，以达到高效率的讲课效果。自从我国进入信息时代，互联网设备已经普及全国大部分地区的课堂，互联网技术的应用，使一些受环境时间影响的教学内容得到极大的缓解，不同于传统的粉笔黑板教学模式，多媒体课件的高效展示效果得到高中数学老师的依赖，课堂教学效果丰富多彩，学生课堂面对新的教学模式，课堂效果表现积极。但部分教师由于对互联网技术使用不够熟练，造成课堂时间浪费的现象，或是部分教师过度依赖互联网技术，课堂设计内容超出教学要求，这些现象亟待解决。

一、老师利用高科技设备进行现代化教学，激发学生学习兴趣

随着社会信息的快速发展，传统教育模式已经不再能够吸引学生的学习兴趣，因此老师在教学过程中必须采用现代教育高科技教学设备加以辅助教学,同时校方以及教育部门也必须关注小学语文的课堂设备现状以及实际应用状况,并引导老师在教学过程中采用现代教育信息技术辅助课堂教学,以调动学生的学习兴趣。

例如，小学语文老师在为学生讲解《升国旗》时，老师如果采取传统的教学模式，学生在教室中不能体会到升国旗时的热情和庄重性，学生光凭文字也很那想象升国旗时的庄严画面，对学生的爱国主义教育大打折扣。小学语文老师在教学过程中可以使用多媒体进行教学，在课前为学生找一些升国旗的图片视频资料，并对升国旗的意义进行讲解，能够让学生更加理解家国精神，培养学生健全的人格。现设设备的应用也能激发学生的学习兴趣，小学阶段学生比较好动，对新事物比较好奇，老师可以通过现代教学设备满足学生的好奇心，吸引学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提升讲课效率。

二、积极运用现代教学设备，丰富数学结合教学内容

由于当前计算机技术的迅速发展,多媒体等现代教学设备也开始在我国很多大部分教室中广泛应用,因此数学教师在实际教学过程中也可使用多媒体等现代教学设备为学生丰富数形结合教学内容。

例如，小学语文老师在为学生讲解《琥珀》时，由于该课内容相对较少，只对学生讲解了琥珀的形成方式等等，学生在学习过程中不了解琥珀的具体外形，且对琥珀的更多了解也相对较少。在素质教育的背景下，老师的授课效果和学生的学习效果都要大大提高,因此老师就可以在课前班后备好教材,在课堂上给学生提供相关教材,利用多媒体的教学辅助,能够让学生快速理解琥珀图形的形状，也有利于语文教师对学生讲解琥珀的知识，提升学生视野。教师利用现代教学设备丰富数形结合课程内容,不但可以引起学生的学习兴趣,还可以改善传统课堂教学程序,以及多媒体教学等现代手段的运用,使语文教师课程教学效果明显提高。

三、利用互联网技术，实现游戏化教学

游戏教学的兴起对教师的自身素质提出了新的要求，教师在教学过程中要把握好课堂秩序，游戏教育的教学质量与教师的自身素质有很大关联，一个成功的教育游戏，需要教师结合自己所教学生设计出符合自身教学需要的游戏，而完全照搬照抄过来的教育游戏毫无修改的添加到自身的教学中，教学效果往往会大打折扣，甚至教学效果不如传统的教学模式。

例如，教师在讲解《牛肚子里的旅行》时，传统教学模式下学习方式单一，部分学生在学习过程中并不能掌握所有的知识，教师可以让学生扮演旅行者，将教室打造成巨大的牛肚子，让学生在教室中边玩游戏边学习。这种方法能够提升学生的课堂参与度，活跃课堂氛围。受环境及其他事物的要求，课堂进行游戏可能难以实行，教师可通过互联网技术，将教育游戏在多媒体上展现给学生，多媒体教学的应用不受时间环境的影响，具有高效快捷的特点，学生在多媒体设备上完成教育游戏，能达到相同的教学效果，而且多媒体能够给学生带来不同的游戏体验，例如在讲上述课题时，可以用多媒体图库技术，为学生快速的展示多方位的牛肚子知识，将答案打乱，学生通过连线的方式进行作答，满足游戏教育的要求，教师要不断提升自身素养，为教育教学提供基本的保障。

四、借助互联网技术展开思考

多媒体技术环境下，对教师的自身综合素质提出了一个新的要求，不仅要求教师能够熟练的使用多媒体技术，同时要求教师掌握心理学和教育学理论的相关内容知识。教师需要在课前进行教学流程的设计，这需要教师对计算机及多媒体使用足够熟练，能够使用计算机设备制作教学课件，能够轻松面对并解决设计过程和讲解过程出现的问题。教师在设计多媒体课件时，要结合所教学生学习情况进行思考，所设计教学环节学生是否能接受，站在学生角度面对自身的教学课件会有什么不足，学生是否能通过自己的课件更快的了解到函数单调性的相关知识点，多媒体需要不断地思考来进行效果的优化。

【结束语】综上所述，“互联网+”下小学语文教学实践有多种方法进行，这需要下学语文老师重视互联网在教学过程中的作用，在教学时积极利用现代教学设备，激发学生的学习兴趣；积极利用互联网丰富教学内容，实现游戏化教学；并对互联网技术展开思考等等。上述文章只论述了部分互联网+下小学语文教学方法，在教学过程中，小学语文老师还要加强交流，共同探索出更加高效的互联网+下的小学语文教学方法。

【参考文献】

[1]李海宁.小学语文多媒体高效课堂教学模式的探索与思考[J].考试周刊，2018(11)：83-83.

[2]刘健.关于多媒体在小学语文教学中的运用研究[J].明日风尚，2019(3).