"以美育美 "理念下进行小学美术教学实践

邹烨

广西柳州市景行小学 545006

摘要：在小学美术的教学中，要求教学方式一定要遵循孩子的成长规律以及符合美育的特点，丰富课堂内容，探索新的教学，通过美术课堂将孩子们的视野变得更加开阔，增加他们的环保理念，为孩子们创造一个自己的创作空间，在新时代发展的背景下，美术教育也变得尤为重要，能够启发他们身上多方面的功能，现在主要提倡的是素质教育，要让孩子们的创新能力得到提高，老师应该多给孩子时间和空间去设计出自己的作品。本文对更好的在"以美育美"理念下进行小学美术教学实践研究提出了几点策略。

关键词：以美育美；小学美术；教学实践。

引言：作为一名小学美术老师，要勇于尝试各种美术活动，使用丰富多彩的美术材料，选择适合小学生学习的美术内容，创作属于自己的美术空间，提高学生得动手能力，努力用自己的双手创作出具有艺术感的作品。将生活变得更加有情操。民间美术资源是我国文化的绚丽的瑰宝，是中华民族五千年来劳动人民智慧的结晶，如果将他们与课堂教学完美结合，这对民间艺术的发展以及对学生的发展都有极其重要的意义。因此老师要勇于尝试，勇于创新给孩子们创造一个属于自己的绘画天地，采用课上课下相结合的方式，与日常生活结合起来，将美术融入到生活中。

1. 抓学生的兴趣点，激发学生们的想象力，做到美美与共

在任何教学过程中，课堂都是对学生的核心素养进行发展的主要场所，所以，要尽量多的将时间留给学生，让他们充分发挥想象力，通过举办废物利用等活动理解环保的概念，激发出他们身上的创新潜能，用自己对美术的理解来表达出生活中一些美好的事物。根据每一节课所要讲的内容，对学生进行逐步的引导，打开思维体会到美术活动的乐趣所在，营造出愉快地学习氛围。在小学生的发展阶段，最大的特点就是想象力极其丰富，老师要鼓励他们大胆尝试，开拓思维，让他们创作出优秀的美术作品。例如：在进行人教版五年级上册《无笔画》的美术教学时，可以让孩子们自己动手，可以使用墨水，彩笔等带有颜色的液体，给学生分发事先准备好的纸巾，宣纸，和小皮筋，让学生在纸巾上滴上不同颜色的液体，用小皮筋勒一下，然后解开，就会发现，纸巾上的颜色就出现了一些不规则的视觉美感，接下来，开始一些创新性的活动。在老师的引导下，学生可以将纸剪成自己想要的样子，例如小衣服，创作出衣服系列专题，通过这种有趣的的活动，逐渐丰富了孩子们的内心世界，既锻炼了手和眼之间的协调能力，也可以激发想象力。学生将自己的青春当做笔，将汗水当做颜料，在纸上不断描述着自己想象中的世界，脸上挂着开心的笑容，每一幅作品都具有自己独特的风格，也代表的是每个人思想的不同，在他们的眼里，自己也是和绘画大师一样厉害的人物，用一些简单且熟悉思维绘画技巧创作出真实且活泼的艺术作品。

2. 科学讲解民间美术作品，凸显学生们的创造力，做到以心赏美。

在课堂教学过程中，老师的教学是最重要的，虽然现在提倡以学生为主体，但这并不意味着，老师就可以撒手不管，老师更要不断提高自身的专业性，不断拓展自己的知识领域，在学生进行提问时，才能更好的对他们的问题进行专业的解答。老师应该注重实际，自己多次要从实地进行调查。这样跟学生讲起来，才能让他们有身临其境的感觉，极大的激发他们对美术学习的兴趣。提高自身的艺术修养水平。许多的学校都有开设一些有关艺术类的课程，但大部分都是一些普通的艺术类型，还没有专门针对民间艺术开设的课程，导致学生对民间艺术的不充分了解，无法有深入系统的学习,也就没有办法进行传承与发展。现在这就反映出学校对民间美术的重视程度远远不够，这样很不利于培养学生的艺术修养，学校应该重视对民间艺术的宣传与推广，例如，如果条件允许的话，组织大家去现场观看一些民间艺术表演，比如，皮影戏，口技人等，还可以让学生动手制作一些艺术品，比如：捏泥人，制作陶瓷杯等。也可以利用万能的互联网，让学生拥有多种多样的艺术风格，转变一些一成不变的创作思维，提高他们的创新能力，或许可以将民间艺术元素与西方绘画结合起来，形成独特的艺术表现形式。让孩子在探究活动中发挥出自己的聪明才智，对中国的优秀传统文化进行传承与发展，这也是他们的使命之一。

3. 在美术实践活动中，提高学生们的审美素养,做到爱润童心

通过日常的美术教学活动，可以让孩子们的审美能力变得更好，加强对审美素质的培养，要让他们拥有观察生活中的美，发现美以及动手去创造美的能力。学生在一次次的探究活动中，将手，脑，眼结合起来开展创作，将美术教学与生活紧密联系起来，这里指的不只是我们的日常生活，还有我们生存的这个社会，明白时代的进步，把握教育的本质规律，将国家所提倡的社会主义核心价值观充分融入到其中，将美术素质教育作为打造最美少年的突破口，争取做到最美教师，让学校也变成最美学校。美术老师也要转变传统的教学方式，摒弃传统的教学理念，做一位充满智慧的美术老师，让课堂教学变得丰富所采且有趣。在美术课堂上，孩子们思维一旦被打开，那么所谓的课堂形式就变得不再那么重要了。例如；在进行人教版二年级《点、线、面》的美术教学时，让学生理解点可能有些困难，老师就可以让学生使用自己平时接触最多的纽扣来代替点，将这些可爱的纽扣在桌子上摆成一排，就变成了一条线，这些线连接在一起，就变成了一个面。孩子们的学习兴趣被激发出来，就有孩子会提议说：那可不可以用这些纽扣来画一副画呢，老师根据学生的提议，对学生进行小组的划分，因为一个人的纽扣比较少，做不成画，只有大家的放在一起，数量才可以达到，小组里的每个成员来轮流利用纽扣作画，然后让大家猜一猜自己的作品是什么，最后向大家讲解创作的思路和理念。不一会，学生们利用这些丰富多彩的纽扣就做出了一个个美丽的画卷，让简单的纽扣意义变得不再平凡。每一幅作品都是孩子们的辛勤的劳作，融入了自己的想法。通过这种活动，孩子们逐渐懂得了了不同颜色之间的搭配效果，不一样的背景会有不同的映衬作用，孩子们每一次进行大胆的尝试，逐渐提高了对美的发现能力以及创作能力，将五彩缤纷的童年充分表达出来，用一个个简单的画笔，简单的颜色来描绘出对未来的向往，每一个美术作品里都包含了他们可爱的想法，见证了他们的成长。老师可以在学校定期举办画展活动，让孩子们积极参加，既可以提高他们的动手能力，也可以发挥出自己的想象力。学生的作品得到展览，会因此变得更加自信，在之后的绘画过程中也会变得更加灵活，作品也变得更加有内涵。

4. 结语

在孩子们的色彩世界里，有老师的引导与陪伴，会收获一个色彩斑斓的童年，孩子们的心灵最纯洁的，在他们纯洁无瑕的内心里来描绘出一幅幅精彩的画卷，这也是以美育美理念的要求所在，在之后的教学活动中，老师要用自己的画笔来延续他们的美好，续写出最美的篇章。

5. 参考文献

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