双减背景下山区留守学生积极心理品质的培养

双减背景下山区留守学生积极心理品质的培养

杨洋

重庆市武隆中学 重庆 武隆 408500

摘要：随着教育教学水平的不断提高，普及教育已经成为大势所趋。由于我们国家地大物博，教育发展水平呈现不均衡状态，大中型城市的教育水平较高，学生的综合素养也较好，而处于山区的教育水平却有待提高，山区孩子的心理教育和德育发展水平也有待提高，要想提高全国的教育水平，让人们都感受到国家教育方针的优势，能够在双减背景下让孩子的思维发展水平不断的提高，就要做到城市的教育和山区的教育齐头并进，关注山区学生的心理发展，让山区的孩子也具有积极健康的人格。

关键词：双减背景下 山区留守学生 积极心理品质 培养

我们国家的地势复杂多变，有山区、有平原和盆地，人们都喜欢自己所生活的环境，无论是大山中的人们，还是高原上的人民都对自己的家乡充满了感情。由于山区地广人稀，人们还生活中贫困的环境下，经济水平较低，巨大的生活压力，让众多的人民都外出打工，挣取可怜的工资，满足日常的生活需求，于是许多的孩子就被留在了家乡，成为留守儿童，这些留守儿童由于缺少父母对自己的关爱，内心总是缺少自信。学生的成长不仅仅是要拥有一定的文化知识，更要具有健康的心理。社会上对于人才观的培养要从身心发展去评价。首先要拥有健康的体魄，还要具有健全的人格，具有积极向上的心理，在日常生活和学习中拥有开朗的性格。双减背景下教师要注重对学生的心理健康教育，让学生能够感受到来自教师的关爱，更要体验到学习的快乐，能够积极的参与到生活实践中去，懂得青少年如何做才是正确的。要想教育学生首先就要了解学生的心理，了解处于山区留守儿童的内心需求。

一、山区留守儿童心理发展中存在的问题

我们国家城市的人口数量逐渐增多，城市建设步伐较快，对于人才的需求量也较大。许多山区的家长都走出大山，走进城市寻求更多的工作机会。家长外出务工给孩子的成长带来一定的影响。留守儿童的日常生活和学习只能够由爷爷奶奶照料，老人和孩子的年龄相差较大，只能够提供给孩子衣服和食物，而对于孩子的心理成长却无能为力。每个孩子都想要亲人的陪伴，在孩子的成长过程中，父母是不应该缺席的，父母的鼓励会成为孩子面对困难的助推器，茶余饭后和父母交流成了山区留守儿童的梦想。山区的留守儿童由于长期缺少父母的关爱和体贴，容易出现不愿意和人沟通的问题，交流困难、情绪激动、性格偏激都是容易在留守儿童身上找到其身影。更有部分留守儿童出现自闭症、性格内向等问题，留守儿童遇到问题容易出现消极情绪，这些都不利于孩子的成长。在国家实行双减的大环境下，作为教师要把学生从作业堆中解放出来，给学生提供更加优质的学习环境，更要关注学生的心理健康，通过课堂教学引导和课外活动来丰富学生的思维发展，让学生能够拥有健康的心理和健全的人格。

二、双减背景下山区留守学生积极心理品质的培养方法

1、善用班级的软环境和硬环境，让留守儿童感受到温暖

班集体是学生学习和活动的地方，班级文化能够让学生找到归属感，温暖学生的心，让学生体会到班级体带来的强大力量。为了让学生体验到班集体的幸福感，教师要努力构建一个健康的环境，这个环境不光指班级文化建设，更指班级中的软环境，同学和同学之间的和谐氛围。由于父母不在身边，遇到问题不知道怎样解决，有心里话不知道找谁诉说，这些都是留守儿童容易出现的心理问题，作为教师要勇于承担这一任务，帮助学生解开心结，鼓励学生之间都用友谊化解内心的冰冷。让留守儿童有精神寄托，能够感受到来自教师和同学的关爱，体会到家庭般的班级环境。

2. 给留守儿童述说自己内心的机会，用悄悄话信箱的方法，让学生打开心扉

在成长的过程中每个人都会遇到不同的问题，父母在身边的学生可以和父母倾诉，找父母撒娇，而父母不在身边的学生就内心充满了彷徨，只能够由沉默和反抗来面对。因此，许多留守儿童性格容易内向，但是他们大都表现为坚强。为了帮助留守儿童打开心结，学校或者班级可以设立“悄悄话”信箱，让他们把自己内心的困惑写下来，投放到信箱里，作为教师要从孩子的角度去考虑，既然是悄悄话就不能够随意的透露给别人，要保守秘密。悄悄话信箱可以给留守儿童一个倾诉心声的机会，让留守儿童从自卑、叛逆的环境中走出来，用积极健康的心态来面对生活。悄悄话信箱是留守儿童和教师之间沟通的桥梁，能够让孩子找到依靠，更能够让留守儿童体会到温暖和被关注。

2. 为留守儿童搭建起和父母沟通的桥梁，把父母的关爱留住

每个父母都关爱孩子，每个孩子都想念自己的父母，作为教师即使能帮助留守儿童解决矛盾，但是埋藏在孩子内心深处的思念是无法替代的。为了让留守儿童能够体验到父母的关心，能够从父母那里得到爱，可以为留守儿童和父母之间建立起沟通的桥梁。由于山区里的的条件所限，父母不能够和孩子保持畅通的联系，教师可以组织留守儿童和家长进行书信交流，让孩子把自己对父母的思念写下来，把自己在学校里的学习情况都汇报给父母。为了让父母多关心孩子，教师更要扭转家长的错误观点，许多家长认为孩子大了，不需要父母在身边完全可以自理，更有的家长认为孩子只要有钱了就满足了他们的所有需求，许多问题都可以自己解决，家长的责任就是挣钱。家长这种错误的思想会造成孩子和家长之间产生代沟，更会造成孩子的逆反，因此，教师要引导家长多关心孩子的日常起居，多询问孩子的学习情况。为了能够加强留守儿童和父母之间的沟通，学校教师还可以开设亲情热线，专门为父母和留守儿童的交流搭建桥梁，更大限度的为留守儿童提供心理成长的健康环境，使他们沐浴在爱的阳光下。

4、加强与代理监护人的联系

家庭教育对于孩子，特别是年幼的孩子的成长具有决定性的作用。帮助其养成良好的生活习惯和学习习惯是家长的主要工作。孩子对事物的是非判断力较弱，且孩子的道德发展过程是循序渐进的，要使孩子成为一个正直、善良、诚实的人，并养成良好的习惯，则需要家长在生活中时刻观察、引导、教育孩子。教师要引导外出务工的父母与代理监护人经常联系及时进行交流，要求代理监护人对子女在学习上，生活上，思想上，认真进行教育、管理、监督，这样，外出务工的父母就可以及时了解子女的情况，以便发现蛛丝马迹，对子女进行思想教育，心理疏导。

总起来说，山区留守儿童心理健康问题是当前社会不得不面临的一个问题，关注留守儿童的心理健康不仅仅只是老师的职责，同时也是其家庭应该承担的义务。只有学校、家庭、社会相互配合，共同努力，留守儿童的心理健康才会有所保障。

参考文献：

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[2]王小棉.心理健康教育走向真实与自然[J].中国教育学刊，2006（1）：P51-53.

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