浅谈中职学校公共艺术音乐课程信息化教学

浅谈中职学校公共艺术音乐课程信息化教学

冯小青

福建省漳州第一职业中专学校 363000

摘要:随着信息技术的快速发展和新课程改革的逐步落实，教师开始注重借助信息化手段进行音乐课堂教学，将信息技术与音乐课程进行结合，实现音乐课堂教学的与时俱进。信息化教学的应用能有效提升教学质量和教学效率，在音乐教学过程中有效地运用网络教学平台、移动智能app以及信息化教学设备，为学生创设形式多样的学习环境，提升教学活动的高效性和品质化。本文主要对中职学校公共艺术音乐课程实际的信息化教学提出相关教学策略和应用，初步探讨信息化教学的实施意义，希望为信息化音乐教学提供借鉴。

关键词:公共艺术音乐课程﹑信息化教学应用、实施意义

1. 信息化教学的内涵

信息化教学指的是将计算机多媒体技术和网络信息技术融进到传统式课程内容教学中,以便形成现代化的教育教学目标和模式，提高教学效率和教学品质^[1]。在公共艺术音乐教学中,教学信息化的完成,其有利于将中职学校学生的学习主动性不断加强,提高老师的教学效果。实践证明，信息技术与音乐课程教学的整合，打破了时间、空间的限制，拓宽了接受音乐信息的通道，给予学生更大的音乐学习自主权和选择权。信息技术的运用，有力地促进了学生的视听联觉，有助于学生的音乐感受力和想象力的提高。各种音乐教学软件、音乐制作软件的运用提高了学生的音乐学习兴趣，增强了音乐学习效率，培养了学生的创新能力和实践能力，进而为学生终身学习音乐、享用音乐奠定了基础^[2]。

二、信息化教学在中职公共音乐课堂中的应用

（一）整合教学资源，充分运用信息化教学平台

随着信息技术的发展和时代的需要，信息技术与音乐教学的融合早已是无法阻挡的发展趋势。在疫情期间，大多数的教师通过网络进行授课，例如：腾讯课堂、钉钉等信息化教学平台，学生通过老师线上直播课进行学习，解决了疫情期间“停课不停学”这难题。这就规定教学工作中务必以信息化教学的特性为基本，不断完成与音乐教学的融洽结合。同时，教学平台应及时进行升级和管理，对各科的课程内容和资源进行整理，设置不同专题和类别，方便学生和老师进行使用。让学生在课前课后都能方便观看和聆听音乐课中的视频和音频，加深对课堂音乐知识的印象，让学生实现了不受空间和时间限制的学习。

(二）丰富教学手段，充分运用移动智能APP

从我们传统的音乐教学中发现，教师大多数通过多媒体播放音频和视频进行教学，且是在教师的语言中刻板的让学生去接受知识，教学的效果会受到一定的影响。而有了现代化的信息化教学工具，如智能手机上音乐app，为教学增加了趣味性。例如库乐队app，是一款逼真的乐队模拟器，涵盖了键盘、吉他、架子鼓等乐器，学生不仅能直观聆听每种乐器的声音特点，还能进行乐队音乐的创作，体验音乐创作的乐趣。再例如乐理大师app，软件主要是音乐基础知识的学习，学生可以通过软件学习节奏、旋律、音程、和弦以及视唱等内容，软件以游戏通关的方式进行考核内容，让学生愉快地接受学习。教师也能轻松从中布置作业和练习，实现移动学习的便利性和高效性，同时也丰富教师的教学方式，提高学生兴趣，开拓音乐教学的新思维。

3. 展现教学知识，充分运用现代化教学设备

在信息化时代下，传统的教学设备已经不能满足当今的教育需求了，目前的希沃、智慧教室等现代信息技术教学设备已经开始在音乐课堂中实践。例如：希沃对音乐课堂的辅助，一是，可用希沃设置丰富的音乐活动，教师可自行设计游戏式答题活动，学生可上台直接滑动大屏幕答题，还可实时进行多人游戏答题比赛，不仅能激发学生学习的热情，还能体验游戏式答题带来的不同乐趣。二是，可用希沃投屏设备连接手机端，将手机中的库乐队音乐软件投屏到白板，这样无论是教师演奏还是学生上台演奏都能实时快捷地观看模拟乐队演奏的视频，将音乐更加形象生动的展示出来，让学生直观感受模拟乐队演奏带来的视觉和听觉的魅力。再例如：智慧教室系统可在教室的的讲台和学生的座位上安装小摄像头，教师示范教学时可及时录像保存反馈给学生，可令学生自主探讨和学习，培养学生学习的独立性和自主探究的能力。教师也可通过设备及时查看学生学习的情况和学习成果的视频，实时掌握每位学生的学习成效，为音乐教学提供了便捷和高效。

三、信息化教学在中职公共艺术音乐课程教学中应用的意义

(一)提高学生学习的积极性和综合音乐素养

在音乐教学中,中职学生热衷于新媒体技术，能够熟练使用网络学习平台，具有良好的人机互动能力，进而促进学生学习的主动性和积极性。通过移动智能app软件的内容学习，学生对视唱、节奏、旋律、音乐创作有更深入的理解，增强对音乐的感悟、理解和创造能力，从而不断提升学生的音乐综合素养。

（二）提高教师教学的效率和质量

在课前，教师在学习平台上布置预习作业，学生提前欣赏音乐作品，并了解音乐作品的相关辅助材料。教师可从学习平台大数据分析学生预习情况，及时调整教学策略。在课中，学生能够更快更充分的理解和欣赏音乐作品，教师能充分的突出教学重点，突破教学难点，分析学生掌握情况，从而进行差异化教学及拓展课堂音乐知识。在课后，让学生把课后作业及时上传学习平台，教师可通过学习平台对学生课后完成情况进行点评，帮助学生及时巩固学习知识和纠错，提升学习效率。

3. 丰富教学形式，营造良好的课堂氛围

音乐是一门听觉的艺术，看不见摸不着，这就需要教师采取丰富的信息化教学手段，让学生全身的不同感官来充分体验到音乐当中来。如：利用库乐队进行乐器模拟演奏、身体律动、联系视频等形式让学生体验和感受音乐的美。学生面对多样化的教学模式时会更积极地参与信息化技术所创设的音乐活动中，在活跃的课堂氛围中与老师密切互动。

四、结论

总之，信息化教学是信息技术时代和现代化社会发展的产物，信息化在中职音乐教学中还会得到非常广的应用，它不仅能让学生在课堂上有更广阔的音乐视野，而且在课前课后的作用更加明显，知识的无限扩大，让学生提高对音乐的热爱。当然信息化的应用只是我们教师教学的一种技术辅助，切忌“舍本逐末”，教师应该要坚持以“音乐教学内容和音乐知识”为核心，充分发挥现代信息化教学手段，让信息化更好的为老师同学们服务，多种教学手段相辅相成，才能更能体现它的作用，让我们的教学产生最优化的效果。

参考文献

1^[?]孔滟.中学课堂信息技术教育地意义及其实施[J].科技文摘报（教育周刊），2010(06).

2^[?]黄丽莉.运用信息化手段优化中职学校音乐课堂[J].广东教育，2017(04).