基于数学核心素养的小学数学教学改革

基于数学核心素养的小学数学教学改革

罗正伦

重庆市渝中区人和街小学校 邮编 400015

摘要：新课标视域下，如何提升小学生数学核心素养，已经成为小学阶段数学教学工作中的一项重要目标。站在数学教师的角度，就需要对传统教学模式以及教学理念进行优化与升级，采用更为高效的教学模式培养小学生数学核心素养，为其日后学习更高层次的数学知识奠定基础。

关键词：数学核心素养；小学数学；教学改革

引言：

具备良好的数学核心素养，对于小学生来说其重要性是不言而喻的。一方面能够让小学生灵活运用所学的数学知识解决实际问题；另一方面可以培养小学生发散思维以及逻辑能力，帮助其在头脑中初步创建系统性的数学知识框架。培养小学生数学核心素养是一项漫长的工作，数学教师需要积极转变教学模式以及教学理念，利用更加科学高效的教学形式代替传统灌输式授课模式，借助这种方式提升小学生数学综合水平。

一、创建生动有趣的教学情境

处于小学阶段的学生对周围环境充满好奇，而传统灌输式授课模式下，小学生被局限于狭小的教室中，沉闷枯燥的课堂氛围会严重影响小学生对于数学知识的学习热情，进而产生不同程度的厌学情绪。想要有效解决这一问题，教师就要通过各种方式为小学生创建生动有趣的教学情境。一方面可以利用教室中的多媒体教具，以播放视频、音频、图片等形式在教室中为小学生创造一个生动有趣的虚拟教学场景，将数学课本中描述的场景在教室中复现出来。借助这种方式吸引小学生注意力，让小学生能够快速进入学习状态。另一方面，在条件允许的情况下，教师可以带领小学生走入大自然或在城市的各个功能区进行社会观察，通过这种方式让小学生意识到数学知识与实际生活之间的关联，引导小学生利用所学知识解决实际问题。无论是创建虚拟场景还是参加社会实践，其目的都是为小学生创建更加生动的学习环境，提高小学生实践能力^[1]。

例如在学习《百分数（一）》一课的时候，教师可以在教室中播放一些商场开展促销活动的视频资料以及图片资料，通过这种方式在教室中营造“商场”情境，商场是小学生十分熟悉的情境，因此运用该情境能够提升小学生的沉浸感，让小学生将百分数知识与商场开展的促销活动建立关联。在该情境中，教师可以提出一个思考问题“商家搞促销活动打八折，如何用百分数进行表示”，小学生在思考这个问题的时候，会联想起日常生活中换算打折价格的情境，进而更为深入地理解百分数的含义以及百分数性质如何运用的问题。在此基础上，教师可以分小组让小学生模拟商场打折场景，一些学生扮演商贩，一些学生扮演顾客，在教室中模拟“打折购物”活动，借助这种方式提升小学生利用百分数知识解决实际问题的能力。

二、积极拓展教学内容

除了要为小学生创建生动有趣的教学情境，数学教师还要积极拓展教学内容，尝试将数学基础知识与综合知识进行高效融合。备课过程中，教师可以尝试利用互联网搜索与知识点相关的知识，利用这种方式对教材中的知识点进行延伸，巧妙克服由于课本载体内容量限制而造成的数学知识片面化内容，引导小学生从多个维度对某一知识点进行分析与理解，帮助小学生在头脑中构建起数学知识框架。从培养数学核心素养方面来看，不断尝试对教学内容进行扩展与补充能够达到夯实基础的目的，让小学生对不同知识点之间的横向联系有更为深入的理解，培养其跳跃性思维以及发散思维。此外，对于小学高年级学生而言，教师可以鼓励小学生主动利用各种渠道搜集课外拓展知识，培养其独立学习意识。

三、巧用微课视频

信息技术飞速发展背景下，各行各业的生产经营形势发生了巨大变化。信息技术与传统教育行业的融合衍生出大量新锐的教学模式，而这其中微课教学法就是典型代表。想要培养小学生数学核心素养，数学教师就要积极尝试运用微课视频开展数学教学活动。教师在备课过程中，可以围绕每一个数学知识点录制短小精悍的微课视频，将视频时长控制在5～10min，小学生可以依据自己的实际情况随时随地观看微课视频，借助这种方式打破传统教学模式在时间及空间上的桎梏。除了录制涉及课本内知识的微课视频之外，教师还可以录制一些知识拓展视频，包括一些趣味数学实验视频以及数学历史发展介绍视频。此外，在期末阶段还可以录制一些知识总结性微课视频，以思维导图的方式对各个知识点进行总结，帮助小学生逐步养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法^[2]。

例如在学习《比例》一课的时候，教师可以围绕“比例性质”“比例式构成”等知识点录制微课视频，让小学生能够利用课余时间巩固本节课内容。同时，教师可以将“比例”知识的一些前置关键知识点，例如“乘除法运算”“百分数”等作为回顾知识点，将有关这些知识点的微课视频推送给小学生，一方面让小学生能够系统性回顾之前所学的知识，达到巩固基础的目的；另一方面帮助小学生将“比例”有关的知识在头脑中进行串联，构建起完整的数学知识框架，提升小学生数学核心素养。

四、结束语

想要提升小学生数学核心素养，教师要积极为小学生构建生动有趣的教学情境，利用微课视频丰富教学形式，并积极尝试对教学内容进行拓展与延伸。在帮助小学生夯实数学基础知识的同时，培养其逻辑思维能力并逐渐找到适合自己的学习节奏，提升小学生数学综合水平。

参考文献：

[1]杨素巧.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践[J].学周刊,2021(20):87-88.

[2]王威.核心素养视角下小学高年级数学教学创新策略探究[J].学周刊,2021(19):19-20.