上林县澄泰中心乡幼儿园建设与发展的构想

上林县澄泰中心乡幼儿园建设与发展的构想

关钧露

上林县澄泰乡中心幼儿园 广西壮族自治区南宁市 530506

摘要：幼儿园发展构想是幼儿园根据地区教育发展计划的需要和应对幼儿教育变革与发展的挑战，先进的教育理念是纲、是魂、是指针，它决定着一个幼儿园的办学方向、品味和层次。根据幼儿教育指导纲要（试行)(以下简称《纲要》）的精神，将幼儿园教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的办园理念，有机渗透到半圆的目标中去，大力研究和探索幼儿园办学中的新的增长点，确立“强内联外。借势发展”和“以教育科研为导先、以保教质量求生存，以教学特色促发展”的实施战略。把“创建质量效益型名园”“最大限度地挖掘教育资源，促使其跨越式发展”作为幼儿园的奋斗目标，以“做大、做强”来推动幼儿园的整体的可持续发展。

关键词：幼儿园建设；规划园所发展；目标；策略

一、规划园所建设发展之现状分析

（一）幼儿园概况

上林县澄泰乡中心幼儿始建于2013年，现有8个教学班，幼儿总数295人，教职工32人。幼儿园在教育管理上与时俱进,以“让孩子欢心、让家长放心、让社会称心”为办园宗旨,以“健康活泼、文明乐群 勇敢自信”为培养目标,让孩子的童年充满欢乐和智慧,为孩子的一生打好基础。幼儿园规模不大，但环境布置优美、布局合理、硬件达标、设施齐全；管理科学、规范。

（二）发展优势

1. 公办性质

上林县澄泰乡中心幼儿园是公办园，基础建设更新改造和设备器材购置等经费有保障，确保了师资队伍的稳定。

2. 园所环境

幼儿园是小朋友的活动和教职工工作的重要场所，营造安全、温馨和谐的幼儿园环境是对全园师生最基本的呵护与关怀。

3. 办园质量

幼儿园严格以《纲要》为指导方向，切实结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，规范办园，科学管理，注重培养幼儿良好的习惯和兴趣。幼儿园坚持以制度为准则，加强教职工的思想教育，开展师德主题教育活动，提高教职工的思想素质和是非观念，提升教职工执行制度的自觉性。

4. 保教工作

幼儿园开展专题教学研究活动，针对教师存在的旧观念采用公开课、互相评课的方式进行纠正，使教师的教学评价能力有所提高，保教管理有序，幼儿一日活动安排基本合理。

5. 卫生保健

幼儿园落实卫生保健制度，并能总结反思，定期对教职工、幼儿及其家长进行保健知识教育宣传，定期组织幼儿体检。

3. 发展劣势

1. 管理、考核机制与监控力度需进一步完善和加强。

2. 教师重视学习活动，但缺少对主题主体框架中的有效活动还没有形成一定的经验积累。在一日活动中，缺乏对游戏活动进行深入、细致地观察、了解，把握不住有价值的教育事件。

3. 教师理论转化为实践的能力还比较薄弱，实践、反思、总结能力需进一步提高。

4. 园本教研和园本培训有待深化，着力打造一支高素质的教师队伍。

5.园本课程运用整合不够完善，课程的目标意识有所加强，但在课程内容的编排上，每个活动直接的联系性、递进性不够，显得比较散乱，在课程的实施的过程中，教育观念与教育行为不一致；班级环境不能紧紧围绕主题活动布置，不够精致，区域活动材料很少变动、利用率不高；幼儿发展水平的评价体系不够完善，评价标准不够规范。

二、幼儿园三年发展规划

（一）指导思想

在贯彻《幼儿园工作规程》，实践《纲要》的过程中，转变教育观念，落实教育行为，通过三年的努力，梳理管理经验，深入探索内涵发展之路。以教师和幼儿发展为本，精心打造园所文化，彰显办园特色。加强精细化管理，务实、创新各项工作，全面提升办园水平，促进幼儿园可持续发展。

（二）发展总目标

1.以可持续发展为动力，以课程改革为抓手，加强园本研修，促进教师、幼儿、家长共同成长。以求真务实、创新专研的工作态度，扎实有效的开展实施基础课程和园本课程。

2.完善并细化幼儿园的各项制度，实施科学化目标管理提高工作质量，彰显办园成效。

3.坚持走“园本培训、岗位成才”的教师队伍建设之路，通过良好的互动性激励，充分发挥教职工的主人公作用，创建一支作风好、素质全、观念新、肯专研、业务强的优质教师队伍。

4.抓好幼儿园课程建设，树立“以科研促教育、以科研促发展”的教育观念和教科研意识，促进日常保教工作和教科研相结合，全面提升保教工作质量。

5.创设新颖优化的园所环境，提供丰富多元的物质条件，让全园参与营造安全、健康、快乐、和谐的文化环境。

6.加强幼儿园的安全管理和后勤保障工作，强化落实安全责任制，确保幼儿和教职工人身安全和园舍财产安全，实现平安、健康、稳定的安全目标。

7.充分利用并开发教育资源，突显办园特色。

三、规划园所建设发展措施

（一）完善制度、构建科学的管理体系

确立以人为本，民主管理的理念。幼儿园领导班子分工明确，动态管理，以精细、创新的管理不断提高办园水平。

2. 搭建平台、打造优质专业团队

根据教师的实际情况，对不同层次的教师进行有针对性的培养，加强青年教师岗位成才的力度，以“师徒结对”为依托，以新老结对为基本形式，实施对青年教师培养和指导，做好各项纪录，进行年度考核和奖励，保障活动不流于形式。充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，让有经验的骨干教师带动更多的青年教师不断进步。

努力给更多的骨干教师创造外出学习培训的机会，让更多的教师参与各级部门组织的培训版，并将学习所获、所感、所悟和其他教师分享，提升全面教师的理论水平。

2. 优化环境，营造温馨和谐的园所环境

幼儿需要一个充满心理安全和心理自由的环境，教师首先应对幼儿表现出尊重、支持、接受的情感态度和行为。其次，教师要以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制，允许幼儿表达自己的想法，而不是以权威的命令去要求幼儿。

继续把园所文化建设当成一种重要的手段，充分发挥它的载体作用，使师幼在期间耳濡目染，日积月累，形成意识，内化为行动。营造出清洁、整齐、赏心悦目、令人向往的物质环境。为孩子、教师营造“幼儿园是一个家”的氛围。

四、幼儿园课程与教育活动

1.关于幼儿园园本课程

所谓园本课程，顾名思义，就是以幼儿园为本位的课程，这样的表述和断论本身无可非议：幼儿园教育以儿童发展为本位，幼儿园以游戏为基本活动，因此，幼儿园课程就是园本课程。

从幼儿园教育活动的组成要素看，幼儿园教育活动大致科研放入内存两种，一种是以游戏为主发活动（又称低结构活动），另一种是以教学活动为主（又称高结构活动）这是两种不同性质的活动，体现两种不同的教育价值。

在实施幼儿园课程时，不仅应该要关注处于这个年龄阶段的幼儿园能够学习的内容，而且还有关注这个年龄阶段的幼儿应该学习的内容。

在参与培训的过程中，我逐渐意识到幼儿园教育看似简单，却是在复杂不过的事情，需要研究的问题还多，而且常常没有固定答案，是有很多种解释的。

2.关于幼儿园园本教研

教师的教研活动的组织形式是教研工作开展的基本条件。因为教研活动总是依附一定的组织来实现的。教师应认识到教研活动与教学工作的联系，以及对自己发展的重要意义。在此基础上产生教研活动的积极愿望。每名教师应该根据本园或者本班的教研计划，制定自己的教研计划，使自己的工作目的更加明确、针对性强。

游戏是幼儿无目的、无计划的自发活动，能顺应幼儿发展。教学是有目的、有计划的教育活动。游戏很重要，但是儿童不可能在游戏与自己生成的活动中构建我们要求他们学习的所有内容。教学也很重要，但是儿童需要机会去探索，去社会交往，去进行自由游戏。古板、僵硬的教学不能激发儿童的学习动机。

从多年在幼儿园教育实践中的切实经验和实际出发，园本教研确实是一种有效提升幼儿园教师专业水平的途径。

结束语：在幼儿园发展过程中，质量办园是幼儿园各项工作成效的综合反映，也是幼儿园一切工作的出发点和归宿。幼儿园发展规划最为幼儿园未来几年发展的一个基本蓝图，对幼儿园办园品质的提升和幼儿园内部系统的完善，以及幼儿园教师的专业发展都具有重要的意义。

参考文献：

［1］《幼儿园教育》2013年第4期

［２］《幼儿园教育2014年第12期

［3］夏竹筠。幼儿园课程文本中集体教学活动目标的文化价值取向研究----以我国三套幼儿园课程中《教师用书》文本分析为例［D］上海华东师范大学2010

［4］《未来教育家》2014年7\8期