随笔，习作训练的捷径

随笔，习作训练的捷径

方舒

浙江省金华市浦江县郑家坞镇中心小学 322200

[内容摘要]习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。随笔这种文体，正好能使习作教学回归生活，彰显本体，释放学生的个性。写随笔能真实地记录身边的世界；能促进学生的心灵健康成长；能积累语言，为习作提供素材。如何指导学生练写随笔？1、诱发学生对写随笔的兴趣。2、培养学生观察生活的习惯。3、说写结合，以说促写。4、架设心灵的桥梁，练写心里话。5、巩固写作意志，提升质量。只要每天挤一点时间写一写，坚持不懈，日积月累，就能成就一种好习惯，提高学生的写作水平，提升学生的人文素养。

[关键词]随笔 释放个性 积累语言 提高习作水平 成就习惯

[正文]

不少小学生感到写作文很难，觉得没什么可写。农村小学生尤其如此。我当了20多年的语文老师和班主任，在教学实践中发现：学生觉得作文难其实在于他们无素材可写。农村小学的学生眼界狭窄，课外阅读量极小，有些学生课外几乎没有任何书籍，个人体验弱，所以常常觉得无话可说。农村学生的家庭大多是贫困的，不太重视子女的学习，除了学校发的课本以外，没钱买课外书籍。三分之一的学生是留守儿童，家长外出打工，靠爷爷奶奶、外公外婆在照顾。透过这种现象究其原因，就是学生没有去留意身边的任何事物，没有观察习惯。

学生无素材可写的另一个重要原因，就在于教师在教学中没有把习作教学植根于生活的土壤之中。生活是一个大课堂，它丰富多彩，包罗万象，是写作的源泉。基于这一理念，通过对《语文课程标准》的解读和教学实践的探索，我发现，给学生架设一个平台——写随笔，可以扭转这个局面，改变学生作文难的现象，不愧为习作训练的一条捷径。

一 、写随笔的意义

1、彰显本体。《课标》告诉我们：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。细细琢磨这句话的意思，我们可以分解为以下几点：用语言文字与人交往就是习作；有意见有消息要让大家知晓，写成文字就是习作；经历一件事，看到一些东西，把它记录下来就是习作；有时心中特别高兴或忧愁，却没有机会告诉别人，写下来也是习作。

2、回归生活。正因为习作是用来表达思想，与人交流的，是适应实际生活需要的一种交际工具，所以，学习习作必须回归生活。

3、释放个性。在习作教学中，我们要关注学生的个体差异，要珍视个人的独特感受，鼓励学生自由表达和有创意的表达。让学生写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。而写随笔正好能释放学生的个性。

二、练写随笔的好处

1、能真实地记录身边的世界。把重要的事件和人事往来记录下来，可以备日后查询；记录自己的生活经历，思想发展，便于及时总结、反省；记录知识、感受，能丰富生活。

2、能促进学生心灵的健康成长。学生在这个自由的空间里，在自由的状态下，心灵能愉快地流淌。在某种特定情境中，可以宣泄情感，抒发怀抱，起到精神的自我调节作用，从而健康成长。

3、能积累语言，为习作提供素材。随笔这种文体，内容包罗万象，写起来灵活自由。坚持经常写随笔，是提高写作能力的一种行之有效的手段。

三、如何指导学生练写随笔

1、诱发写随笔的兴趣。

教师告知学生写随笔比较随便，什么都可以写，你想写什么，就写什么。让学生明白写随笔的重要意义和诸多好处，帮助学生克服恐惧心理，从而有兴趣写。

2、培养学生的观察习惯。

要想把随笔写好，需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑。要指导学生留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你写作时所需要的材料。引导学生把人的五官全部调动起来，用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是用心、用脑去思索。这样的观察才会更加细腻、深刻。

（1）以游戏或活动引路。玩是儿童认识世界的快乐方法，玩能达到减轻儿童学习焦虑。从游戏、实验和活动等“玩”引入，寓教于乐。为观察说话写作服务。这就要求玩的内容新奇外，还必须符合学生心理需求，难度适宜操作简便。

（2）适时定格画面，引导观察体验。可根据训练要求，在重点观察、表达的地方及时中断“玩”，重点画面要定格处理，让学生边看边议边说。“定格处理”符合学生的学习心理。如果等全玩好才让学生表达，眼前没有具体感性的活动场面，重新提取记忆，就会增加表达的难度。

3、说写结合，以说促写

“说写结合，以说促写”是语文教学的规律。平时可以充分发挥录音机的作用，经常播放朗诵、配乐小说、散文和相声、小品等孩子们喜闻乐见的语言类节目。还可以每天利用晨间谈话时间或课堂中抽出3分钟，让学生交流自己的见闻、感受、随想。

4、练习写心里话，建立起心灵交流的空间。

教师要鼓励学生练写心里话，把自己的喜怒哀乐都可以无拘无束表现出来，给学生一个自由表达的空间，真实地记录身边的世界，表达真切的感受。

5、巩固写作意志，提升质量。

学生有了写的兴趣，怎样持久维持学生的这种兴趣呢？这就需要教师做好以下两方面的工作：

（1）对学生写的随笔作精心、细致的点评，成为学生随笔的忠实读者。及时处理好学生在随笔中流露出来的各种思想、暴露出来的各种问题、所遇到的各类困惑等。教师一定要通过多种方法多种途径及时为学生排忧解难，实现教师角色的转换——成为学生的知心姐姐。

（2）引导学生积累。首先是生活的积累。生活是习作之母，每天记下最感兴趣，印象最特别的人物或事件，天长日久，积沙成塔，写前翻翻就会勾起记忆。其次是阅读的积累。读好语文书，将课文中的消极语言转化为习作时的积极语言；读自己喜欢的课外书报，吸收其精华，期待今后运用。人吃五谷杂粮长大，习作靠各种材料滋养。最后是经验的积累。引导学生重读自己，积累真实的习作经验，一学期选择自己最得意的随笔十几篇，整理装订起来。

四、让写随笔成为一种习惯

“我手写我心”，每天挤一点时间写一写，坚持不懈，日积月累，在随笔中留下自己成长的轨迹。让写随笔成为一种习惯。一个好的习惯能改变一个人的命运，完善一个人的人生。它使人变得高尚、优雅、自律、从容及卓越，使人由一点一滴的积累最终质变而溶化为超越平凡、战胜自我，成就杰出的人。

五、一年来的成效

我对自己所带的班级，每天进行写随笔的训练已经一学年。由最初的每天写，每天交，强迫学生去观察留意身边的一切，发展到后来的随便写，一星期交一次，给他们更大的自由空间。我每星期要化很多时间，去认真聆听学生的心声，并作积极的回应。现在，我班学生已经非常喜欢写了，写随笔已经成为他们的习惯。

1、激发了学生的写作热情。学生对习作很有信心，他们觉得写作是一件轻松愉快的事，信手捏来，就流泻出自己的感受。有些学生觉得随笔给了他们一个平台，这是一个在生活学习中碰到的喜怒哀乐都可以倾诉的平台。

2、学生的习作水平大面积提高。大部分学生的写作能力比以前强多了，写作水平提高较快，得到学校老师们的称赞。他们已经不怕写作，开始喜欢写作了。

3、学生人文素养得到提高。一学年的练习，学生已经养成了观察生活的习惯，参与生活实践活动，广泛接触大自然、社会生活，不仅拓宽了视野，丰富了习作素材，而且在社会实践中受到了情感的熏陶。学生学会了生活，学会生存，创新意识和实践能力得到全面发展，促进了综合素质的提高。

4、师生之间建立起了心灵交流的桥梁，彼此信赖，创造了良好的班集体，促进学生健康成长。

只要坚持，就一定能改变，取得意想不到的效果。