在课程故事中看见孩子——浅析课程故事的运用

在课程故事中看见孩子—— 浅析课程故事的运用

郭苗

广州市天河区华港幼儿园 广东 广州 510630

摘要：幼儿故事本身具有主题单纯，内容比较浅显，情节形象生动并且富有趣味性的特点，在故事当中所展现的人物与情节之间相互联系起来，符合幼儿形象的思维特点，能够激发幼儿的情感体验。为此，在幼儿教学中要善于运用课程故事的方式来开展教育教学，以此更好的提升教育教学效果。

关键词：幼儿；课程故事；运用；策略

幼儿课程故事教学是当前教育教学活动当中的重要组成部分，对于幼儿的身心健康发展具有极为重要的作用和价值，故事作为幼儿教学的一种文字载体形式，所塑造的人物形象比较典型，能够培养幼儿良好的品格，提升幼儿的表达能力以及思维能力的发展。为此，在幼儿教育当中要能够认识到课程故事的重要性，更好的开展课程教学。

一、幼儿园教学中故事教学法的意义

（一）激发学习兴趣

幼儿阶段年龄比较小，是爱玩的年龄，进入幼儿园之后，可能会存在很多的不适应，不愿意长时间的坐在教室中进行学习。为此，这就需要教师要具备足够的耐心，采用多样化的教育教学方式，引导幼儿积极主动的参与其中，让幼儿主动地去探索学习，提升教育教学效率。在教育教学中，通过课程故事的应用激发幼儿的兴趣，在讲故事的过程当中充分的调动幼儿本身的积极性，还要引导幼儿提出各种各样的问题，以此活跃课堂，锻炼幼儿的思考能力。

（二）提高语言表达能力

幼儿是否具备语言表达能力关系着幼儿是否能够做到正常的交流，这也是教育教学中的重要组成部分，幼儿阶段也是学习语言的关键，为此，在幼儿教学中要重视幼儿语言能力的发展，让幼儿敢于表达自己的想法，与其他幼儿进行正常的交流。在幼儿教学中可以采用课程故事的方式方法来提升幼儿的兴趣，认识到每一个故事事实上都是语言的汇集，通过讲故事的方式来提升幼儿的语言表达能力。教师也可以根据幼儿的年龄以及实际的学习情况，选择一些适宜的故事，尝试着让幼儿进行描述，在这个过程当中可以对幼儿的语言表达能力进行培养，也可以结合故事内容提出一些简单的问题，让幼儿尝试着回答，在这个过程当中不仅仅可以培养幼儿的语言表达能力，也能够进一步提升幼儿的思维能力。

二、幼儿园教学中故事教学法的措施

（一）合理选择故事，开展故事教学

幼儿教学中为了更好地使用课程故事的方式来开展教育教学，首先教师要能够选择合理适宜的故事内容，对故事内容进行严格的审查，当前幼儿处于启蒙阶段，注重幼儿良好品格的塑造。为此，在故事内容上要选择具备积极向上的类型，培养幼儿具备勇敢独立积极向上的品格。幼儿的理解能力也相对比较差，为此，在选择故事内容时可以选择简单易懂生动有趣的故事内容，以此让幼儿更好的融入到故事内容当中，学习相关的知识内容，也在潜移默化当中塑造幼儿正确的人生观、世界观和价值观。

（二）发挥多媒体作用，开展故事教学

随着信息时代的发展，在教育教学中也逐渐广泛应用信息技术手段，在幼儿课程教育教学中也要充分发挥多媒体技术的作用，以更加形象生动的故事内容，通过多媒体的方式以能够给幼儿多种感官的刺激，引导幼儿进行观察倾听，以此更好的对故事内容进行理解。此外，通过多媒体技术方式也能够集中幼儿的注意力，深层次挖掘故事当中所表达的内涵，提升幼儿的理解能力，也进一步强化幼儿的沟通表达能力。

（三）融入游戏，开展故事教学

每个幼儿对于新鲜的事物都比较感兴趣，为此，在幼儿教学中在开展课程故事教学的过程当中，也可以适当的插入一些小游戏，让幼儿在玩的过程当中进行知识的学习，并对故事内容有更加深层次的理解。例如在开展课程故事教学时，教师可以根据故事的内容，让幼儿以角色扮演的方式融入其中，通过这种方式不仅可以强化学习的趣味性，也能够让幼儿快速的融入故事的学习当中，对故事内容有更加深层次的解读。在故事学习的过程当中，对于表现比较积极优秀的幼儿，教师要做到及时的鼓励和评价，以此更好地提升幼儿参与到学习的积极性，强化幼儿思考以及表达能力的提升。

（四）采用多样性的活动形式，开展故事教学

幼儿教学中为了更好地发挥课程故事的教育教学效果，教师要注重设计多样化的形式。认识到语言环境下的讲故事与娱乐性的故事存在很大的不同，课程故事的开展具有明确的主题，让幼儿在寓教于乐当中取得相关的知识内容，为此，在课程故事中所开展的活动都是为了达到引导幼儿知识学习的目的。在课程故事教学中，教师可以为幼儿展示课程故事的相关图片，通过图片的观察引导幼儿开展想象，猜测故事的具体情节或者是将自己对图片的理解表达出来，鼓励幼儿敢于表达自己，并对图片内容进行丰富，通过这种教育教学活动的开展，可以强化幼儿的手脑并用能力，也能够让幼儿感受到课程故事学习的趣味性，引导幼儿进一步的思考，提升教育教学效果。在课程故事的学习过程当中讲故事要比读故事更具有个性化的特点，为此，在教育教学中教师可以根据幼儿的反应，随时调整所采用的教育教学措施。例如，可以试试重复并加上一些肢体动作，利用教师良好的口语表达以及表演才能，引导幼儿听得津津有味，提升幼儿的求知欲望，当然也可以充分发挥多媒体的作用，给幼儿以多种感官的刺激，最终的教育教学效果会更好。在课程故事教学当中不能是一味的教师讲解，也要充分的调动幼儿参与到故事学习的积极性和主动性，肯定幼儿在故事学习当中的每一次进步，并鼓励幼儿去实践，听故事、讲故事，表现自我，在日常的教育教学中教师可以引导幼儿讲述自己的经历，或者是在书上看到的故事进行分享，从而促进教育教学效果的提升。在教育教学中任何一种活动形式如果采用的时间比较长，都会让幼儿感觉到枯燥乏味。为此，在课程故事的讲解当中，可以采用激励性的方式，对于幼儿的表现以各种各样的奖励，对于表现比较好的幼儿进行鼓励赏识，给幼儿一朵小花或者是一个笔记本，都可以满足幼儿的成就感，引导幼儿更加健康的成长。

结语

总之，在幼儿教学中课程故事的开展是其重要的组成部分，通过课程故事的开展不仅让幼儿习得相关的知识内容，也促进幼儿综合素质的提升。为此，课程故事的开展当中要设置明确的目标，引导幼儿积极主动的融入其中，要充分激发幼儿的求知欲望，引导幼儿敢于表达自我，从而更好地发挥课程故事的作用和价值，促进幼儿综合素质的提升。

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