浅谈如何在小学道德与法治课程中有效利用时政资源

浅谈如何在小学道德与法治课程中有效利用时政资源

张霞

山西省太原市万柏林区气化街小学 030024

摘要：小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段，也是学生知识学习与能力培养提升的重要时期。在小学阶段的道德与法治课堂教学工作开展的过程中，利用时政资源对学生展开课堂教学，能够充分促进教学工作的高效开展，满足学生的知识应用能力培养与提升。在进行小学道德与法治课堂教学工作开展的过程中，教师应该明确这一课程教学对学生学习与发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中进行时政资源的利用，促使学生能够以时政资源作为知识学习与应用的基础，得到道德与法治知识的充分学习掌握与思想道德素养的培养提升。本文将通过对小学阶段道德与法治课程教学中的时政资源应用策略进行全面分析研究，从而为这一教学工作的高效开展奠定良好的前提基础。

关键词：小学阶段；道德与法治；时政资源；利用策略

引言：

小学阶段教育教学工作受到了人们的高度重视，相应的对小学道德与法治课堂教学提出了更高的要求。这一教学工作的开展是保证学生道德与法治知识学习与思想素养培养提升的重要前提。因此，在当下小学道德与法治课堂教学中，教师应该重视这一教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，从而利用时政资源进行教学优化完善，促进小学道德与法治课堂教学工作的高效开展。

一、积极性作用

（一）提高学生兴趣

在传统的小学道德与法治课堂教学工作开展的过程中，由于教师过于重视对学生进行理论知识的教学，不能重视对学生进行学习兴趣的培养提升，严重影响学生知识的学习与思维能力培养。在小学道德与法治课堂教学工作开展的过程中，由于教师不能进行教学创新，长期对学生进行理论知识教学，导致课堂教学枯燥乏味，严重阻碍学生学习积极性的提升^［1］。因此，在课堂教学工作开展的过程中，教师利用时政资源对学生进行教学优化，促使学生能够得到学习兴趣的充分培养提升，促进小学道德与法治课堂教学工作的高效开展。

（二）营造良好氛围

在进行小学阶段教育教学工作时，教师应该明确这一阶段学生年龄小、对新鲜事物兴趣高的特点，从而能够对学生进行课堂学习环境的营造，促使学生能够处于良好的环境氛围中，提高课堂参与积极性与自主性。但是，在传统的小学道德与法治课堂教学中，由于教师长期对学生进行教材中内容的单一教学，导致学生知识面过窄，严重影响学生的学习与发展。因此，在当下的小学道德与法治课堂教学工作开展的过程中，教师对学生进行时政资源的利用，从而为学生营造良好的课堂学习氛围，满足学生对新鲜事物的高度需求，提高课堂教学质量。

（三）创建教学情境

在进行小学道德与法治课堂教学工作开展的过程中，往往教师应用传统的教学方法对学生展开教学，严重影响学生知识的巩固掌握。因此，在当下的小学道德与法治课堂教学工作开展的过程中，教师利用时政资源对学生进行教学情境的创设，促使学生能够在参与课堂学习的过程中处于良好的教学情境中，有利于学生知识的高效学习与思维能力的培养提升，为后期教学工作的开展奠定良好的前提基础，促进小学道德与法治课堂教学工作的高效开展。

二、利用方法

（一）课堂导入利用

在小学道德与法治课堂教学前，教师应该重视对学生进行教学导入环节的开展，促使学生能够在课堂导入环节得到兴趣的培养提升，为学生知识的学习与思维能力培养奠定良好的前提基础。

教学案例一：在进行小学道德与法治《心中的110》课堂教学前，教师对学生进行时政资源的利用。在近期的生活中，有一位小学生在家做作业时听见隔壁有人在呼救。于是，这位学生通过拨打110报警电话使隔壁阿姨得到解救。原来，在早些时候，有小偷闯入隔壁阿姨家实施盗窃，并且被发现有威胁隔壁阿姨。最终，通过这位学生报警，警方抓住小偷，避免了安全事故的发生。通过这一时政资源能够促使学生学习兴趣提高，为课堂教学奠定良好前提基础。

（二）课堂教学应用

在进行课堂教学的过程中，教师应用时政资源能够引导学生进行知识学习，有利于学生思维能力的培养提升。

教学案例二：在进行《生命最宝贵》的课堂教学中，教师以2020年春节爆发的新冠疫情为例，指出在新冠防控过程中有人不带口罩并且与防疫人员产生口角，最终被以危害公共安全罪抓捕。学生通过了解这一时政资源后能够提高学习积极性，最终明白自己的生命与他人的生命都是最宝贵的。

（三）教学评价应用

在教学评价工作开展的过程中，教师应用时政资源可以对学生进行思考问题设计，从而巩固学生课堂所学知识^［2］。通过在教学结束后，以近期发生的社会实践为例，要求学生应用所学知识进行事件分析，并且进行判断理由陈述，最终促进学生知识学习与思维能力培养提升。

三、结束语

随着人们对于小学道德与法治课堂教学工作高度重视，对学生知识学习与思维能力培养提出高度要求。在这一要求下，教师应用时政资源对学生进行教学，能够提高学生兴趣，为学生营造良好氛围，促进学生知识的巩固掌握与思维能力培养提升。

参考文献

［1］黄梅. 浅谈如何在小学道德与法治课程中有效利用时政资源[J]. 中国新通信, 2020, v.22(01):200-200.

［2］彭桂珍. 如何在小学道德与法治课程中有效利用时政资源[J]. 教育界:基础教育, 2018, 000(008):P.32-33.