高职院校精品在线开放课程建设现状及存在的问题分析

高职院校精品在线开放课程建设现状及存在的问题分析

陈燕

湖南高速铁路职业技术学院 湖南 衡阳 421002

摘 要：在当前的高职院校精品在线开放课程建设过程中，其中还存在一些问题，为了推动高校的发展，需要做好开放课程建设效果，为建设提供相应条件。通过对高职院校精品在线开放课程教学资源整合现状的分析，提出新时代下高职院校在线开放课程建设措施，使课程的建设能够起到更好的作用，为高校的教育发展带来相应的条件，提升课程建设及实施的水平。

关键词：高职院校；在线开放课程；建设

引言

在互联网技术的发展下，信息化技术的应用为高职院校课程建设提供了更多的可能，目前网络教育平台数量也越来越多，这使教育形式变得具有多样化及便利性等优势。教育部门对高职院校在线开放课程建设提出了相应的要求，为了加强课程建设效果，需要进行在线开放课程改革，通过建立精品在线开放课程体系来推动高职院校教育发展，进一步实现高职学生的全面发展。

1高职院校精品在线开放课程教学资源整合现状

1.1高职院校在线开放课程重复性显著

当前互联网为教学提供了相应的条件，高职院校建设精品在线开放课程成为了一种普遍的形式。由于大部分高职院校无节制地建设开放课程，这使开放课程的重复性比较显著，影响了课程的实际效果，不利于课程的实施。

1.2在线开放课程教学资源利用不合理

院校在建设精品在线开放课程的时候投入了较多的资金，但是在实际的建设中，精品在线开放课程教学资源的管理及使用效果不佳，由于缺乏有效的管理，难以满足学校的教育发展需求，这使大量教学资源的使用存在不合理的问题，难以体现出教学资源的价值。

1.3教学资源的整合缺乏全面性

高职院校虽然对精品在线开放课程建设投入了相应的精力，但是院校比较重视开设课程的数量，忽略了课程的质量。大部分院校对精品在线开放课程进行建设的时候缺乏对资源的全面整合，这使资源的利用受到了影响，难以发挥出在线教学资源的作用。同时，高职院校对教学资源的整合无法满足学生的需求，这使课程建设达不到实际的目的，还会导致人力及物力等资源的浪费问题，因此对高职院校的发展造成了不利。

2新时代下高职院校在线开放课程建设措施

2.1提升团队建设水平，加强在线开放课程建设效果

在高等学校开放课程建设过程中，教育部门提出意见，应加强对技术人员及教师人才的培训，结合高校的情况来建立在线开放课程公共服务平台，并且结合学生的需求及技术情况对人员进行课程建设及大数据分析等方面的培训。高校应制定合理完善的在线开放课程建设规划，提升建设团队水平，负责对课程建设及开展等过程中的问题管理及解决。在线开放课程的建设需要团队的支持，在团队建设过程中，学校应与专业教育平台之间建立合作关系，利用具备相应的经验的管理团队制定课程体系，使课程能够顺利实施，并且对平台的运行及课程效果进行科学的评价。高校可利用学校现有的技术人员，对人力资源进行充分开发，还需加强招聘管理，选择在视频录制、剪辑等方面有着丰富经验的人员来组成相应的团队，通过与教学团队之间合作完成在线课程建设任务。高职院校应对自身的情况进行全面了解，对教师的教学能力开展科学的评估，提高其教学能力，使在线课程的实施能够起到更好的效果，为学生的学习带来帮助。可根据课程的录制需求，设置助教，来完成教学任务。同时，应定期对教师进行相应的培训，根据在线开放课程的特点来调整培训内容，使课程的设置及教学效果得到改善，能够为学生提供更多形式的课程内容。在建设团队的时候，高校还需结合自身的发展需求以及教育现状来建立工作小组，使课程建设及管理能够得到全面的支持，进而提升高校的教育水平。

2.2利用校本资源，完善在线课程建设体系

在线开放课程建设具有系统化的特点，为了加强建设的效果，应根据高校的资源情况来进行课程设计完善，使在线课程资源得到合理配置。在建设中，应线明确课程的目标，使课程的建设能够满足教育发展的需求，深化教学改革，提升专业课程建设水平，加快信息化建设速度，使高职院校的教学形式得到全面改革。应利用学校的资源优势来进行课程内容设计，结合教学的目标、资源、大纲以及知识重难点等来进行设计，加强设计的效果。可根据课程需要对课程难度进行改善，并且对教学内容进行补充，使学生能够在学习中获得更多的知识。还需对课程进行合理选择，根据不同专业课程的需要及特点建设精品课程，使课程建设能够包含完善的内容，为学生提供良好的学习条件。同时，应对课程进行严格的评价分析，由院校设计人员来进行设计，提出相应的申请，通过对课程的比较及筛选来确定相应的课程。在结合课程的要求来进行制作，根据制作计划来开展工作，明确计划之后，教学团队及技术团队可开始进行录制工作，教务处应做好跟踪工作，监督课程的录制地点及形式等是否符合计划的要求，还应确保课程内容与目标相符合。在对课程进行建设的过程中，需要信息化技术专业人员的支持，使课程的建设及呈现有更好的条件，给学生提供相应的平台进行学习，对平台进行不断地优化，进而使课程建设水平提升。

2.3加强组织管理，提高在线开放课程质量

高职院校在线开放课程的建设需要得到相应的组织及管理，教育部门可发挥相应的作用，组织公共服务平台进行课程建设及评估，针对开放课程需要提出质量标准，使课程的管理有更加完善的规范要求，使学校组织管理工作全面落实。高职院校需要中职组织建设，承担在线开放课程建设及管理的责任，还需考虑到信息化教育的发展情况及学校的情况，加大投入，使在线开放课程的建设有更好的支持，为课程的实施提供帮助，同时，应完善管理及激励评价机制，使课程的组织管理能够发挥有效的作用。在线平台应明确主体责任，与高职院校之间达成协议，能够做好课程建设工作，使在线课程资源范围扩大，进而使课程建设满足实际需求。为了使学习者能够在学习中获得需求的满足，使其在大范围之内得到利用，发挥出课程资源的价值，应对精品在线课程进行严格的管控，采取动态化形式来管理。可通过网络监控技术来对课程前期立标、后期维护进行全面的管理，及时发现其中的问题并且解决。通过对课程进行及时维护、更新，使课程的速度提升，使网络技术及时代发展特点之间有效联系起来，可使资源整合之后的优势充分发挥出来。此外，应重视对高校教学资源的完善，建立数据库，使教学资源得到扩充，为教学的开展带来更多的帮助。可通过学校之间的合作等来实现资源完善目标，为在线课程建设提供更多的条件，加强课程建设的效果，以多种形式来展示教学内容，为学生带来更多的学习资源条件，进而使高校的课程建设发挥出良好的作用，促进学生的快速发展。

结语

为了加快高职院校的发展速度，需要考虑到高职院校的教育情况及自身的资源优势进一步进行在线课程建设，通过推动完善的精品在线开放课程，来为学习者带来帮助，提升课程信息化建设水平。应提升团队建设水平，利用校本资源完善在线课程建设体系，加强组织管理，使课程的建设能够发挥出良好的效果，进而促进学校的全面发展，实现网络化教育发展目标，完成教学的改革。

参考文献

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[4] 杨国利.职业院校精品在线开放课程困境与对策探析[J].教育教学论坛.2019,(40).256-257. 作者简介：陈燕，女，1983.09，籍贯浙江诸暨，本科，通信技术，副教授