分层次教学在中学网球教学中的应用分析

分层次教学在中学网球教学中的应用分析

邵植鹏

重庆市兼善中学南区

摘要：在初中体育教学中，网球越来越受到学生的青睐，但是在网球教学过程中，受学生性格、身体差异性和运动基础的影响，网球教学的整体水平较低。针对这一情况，许多教师选择了分层次教学模式，因为这一教学方法能够根据学生的实际情况制定相关的教学目标和内容，从而使学生的基本技能得到有效的提升。本文主要从分层次教学在中学网球教学中的重要性入手，在分析网球教学中影响分层次教学法应用的因素基础上，提出了具体的应用策略。

关键词：分层次教学 网球教学 应用

1. 分层次教学在中学网球教学中的重要性

分层次教学主要是教师在教学的过程中，能够针对学生的实际情况和教学要求来将学生分为不同的群体开展针对性的教学，从而得到较好的教学效果。而对于分层次教学而言，现阶段较多采用的为班内分层教学，这一教学模式在网球教学中的应用对网球教学质量的提高和学生基本技能的提升具有积极的促进作用，具体而言，其在网球教学中的重要性主要体现在以下几个方面：

第一，具有较强的针对性，在教学的过程中应用这一教学方法能够使得教师根据学生的具体情况以及性格特点来制定个性化的教学方案和教学方法。此外，分层次教学并不是简单的将各个教学策略简单的叠加在一起，而是对各类教学策略的有机融合，并使其落到实处，从而使得不同层次的学生在网球学习中获得进步。

第二，具有明确的指向性。传统的单一的教学模式已经不能满足现阶段网球教学方案的要求，而分层次教学在教学实践的过程中指向性较强，其能够对不同层次的学生进行系统有效的指导和教育。这样一来，教师的教学能力就会得到最大限度的发挥，从而更好的满足学生的需求。

2. 网球教学中影响分层次教学方法实施的因素

第一，教师对分层教学的认识不足。教师在教学的过程中，并没有认识到分层次教学对网球教学的重要意义，在具体的教学实践活动不能很好的应用这一教学模式。还有一些教师对分层次教学的重视度不高，即使有采用这一教学方式的，也只是走过场，形式化现象严重，这样很难使分层次教学在排球教学中发挥出其真正的作用来。此外，还有一些教师认为分层次教学方法不适合被应用到网球教学中，这就使得教师在教学的过程中对这一教学方法避而不用。

第二，教师自身素质不高。虽然现阶段有许多教师认识到了分层次教学对网球教学的积极意义，但是由于教师自身素质不高，所以其在分层次教学的过程中，不能很好的对学生进行分层，这就导致分层次教学无法在具体的教学实践中顺利的开展。此外，在分层次教学法应用的过程中，教师不能积极主动的去了解学生的性格特征、身体素质以及需求等，这样就不能按照学生的实际情况来开展具体的教学，从而影响网球教学水平的提高。

3. 分层次教学在中学网球教学中的具体应用策略

1. 明确教学目标，满足不同层次学生的需求

教学目标指导教学活动的开展，而对于网球课而言，要想实施分层次教学就应该根据不同层次学生的需求来制定不同类型的教学目标。如，对于有一定网球基础和身体素质较好的学生而言，教师则可以制定加高的学习目标来激励学生在掌握基本技能的基础上，通过不断的学习来提高自身的综合能力。而对于基础较差，学习能力一般的学生而言，教师则应该从基础入手，为其制定简单的学习目标，帮助学生一步一步的完成学习任务。总之，在具体的教学实践活动中，教学目标的制定要因人而异，并在实施的过程中根据学生的学习情况来对教学目标进行调整，从而使其教学目标满足不同层次学生的需求。

2. 在确保教学内容科学合理的基础上因材施教

首先，在应用分层教学的过程，教师还应该根据相关技术以及战术的要求来对教学内容进行有效的划分和设定。如，对于学习能力较低的学生应该进行相关基础技能的训练，提高学生的身体素质。而对于学习能力较强的学生而言，教师则应该进行相关战术的训练，让学生掌握一定的技巧。这样的教学方法是通过对教学内容的分层处理后，再根据学生的学习能力将具体的教学方案落到实处的一种教学模式，能够在一定程度上提高教学效率，从而确保教学内容的科学性。

其次，针对不同的学生教师还应该在对教学内容进行分层的过程中，对教学方法进行分层，针对不同层次的学生采取不同的教学方法。如，在具体的教学活动中，教师应该对各项活动进行适当的指导，从而体现出因材施教的教学理念，充分的调动学生的学习积极性。此外，网球教育对男生和女生的要求不同，所以教师在教学的过程中，应该充分的考虑到男女生身体的差异性，并因人而异的采取不同的教学和训练方法对其进行适当的锻炼。

3. 制定分层次的教学评价体系

分层次教学方法的使用还应该有一套完善的分层次教学评价体系来作支撑，所以，在具体教学评价体系的制定中，教师要对执行的范围和形式有一个充分的了解，并使评价体系满足现有评价体系的属性变化。对此，首先，教师要对学生的基本情况有一定的了解，在对其学习效果进行评价的同时，应该考虑其是否受遗传因素、环境因素以及体育基础等方面的影响，并针对不同的学生制定不同的评价体系，从而确保评价的公平与公正。

总结：对于现阶段的中学网球教学方法来说，分层次教学是一种比较有效的教学模式。而在具体的实施过程中，教师要从具体的教学实际出发，充分考虑学生的心理和生理需求变化，从而将这一教学方式落到实处。此外，教师在教学的过程中，还应该根据学生的实际情况对分层次教学进行有效的解析，开展有效的教学活动，从而达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]季成宝.关于中学体育课堂中网球教学方法的研究[J]，青少年体育，2016（25）

[2]高健.体育教学中网球教学方法的探讨[J]，科学大众（科学教育），2012（20）