“功利思想”对高校师范专业书法教育的影响

“功利思想” 对高校师范专业书法教育的影响

纪梅

昆明幼儿师范高等专科学校 云南昆明 651700

【摘要】：教育水平的提升离不开高校教育的发展，高校为社会发展源源不断地输送着专业性人才和技能型人才，高校教育在很大程度上体现着一个国家的教育水准。书法教育对高校师范专业的重要性已反复被实践所证实，而随着“功利思想”逐步走进校园，部分高校师范专业的学生相对忽视对书法的学习，学生的书法基础较差，对学生就业后的发展造成了一定影响。因此，本文主要从“功利思想”对高校师范专业书法教育的影响进行初步探讨。

【关键词】：功利思想 师范专业 书法教育

【引言】：目前，中国正在经历深刻的社会转型，社会价值观影响着大学生群体，而大学生群体又是社会变革发展的未来与希望，功利思想在高校中的蔓延与社会发展有着很大的关系，部分大学生不能够做出正确的价值判断和选择，片面追求必修课可获学分，而对不能获得学分的书法选修课学习动力不足，以功利化的价值观来衡量书法学习，加之受书法为大众文化的负面影响，为了学分而学习或者为了急于成名而忽视学习的情况愈加严重，高校师范专业教师应当针对这种情况做出一定调整。

“功利思想”在高校师范专业书法教育中主要体现在学生对书法学习重视不够、兴趣不浓、效果不好等，由于书法属于艺术教育，一些学校忽视书法教育，加深了学生对书法教育的轻视，造成学生的整体书法水平降低，对学生未来的专业发展、职业发展及整体素养造成一定影响。

一、学业价值被轻化，整体教育水平下降

“功利思想”以功利化的价值为评判水准，以物质欲望为准的价值标准进入校园便会在很大程度上影响校园的学风，在高校师范专业的书法教育中，由于传统文化与现代文化价值带来的利益不同，传统的书法教育的学业价值被轻化，一些学校缺乏书法教育的足够重视，从而导致整体教育水平的下降。

首先，部分学生受到社会追名逐利的观念影响，质疑书法的现实价值。在学生中普遍认为，现在已进入高科技时代，电脑打字代替手工书写，学习书法已毫无意义。除书法家可以通过书法带来经济效益，多数学习书法只是个人爱好，对现实生活不会带来任何好处，这就导致书法学业价值被轻化。其次，书法教育占教学任务比重较轻，教师相对忽视书法教学。由于一些学校对书法教学没有统一的考核方法，没有具体的教学指标，教师通常采取传统的教学方法，缺乏教学创新和实践，使得学生对书法学习的积极性不高。在许多高校的师范专业中，书法教育被列为选修课，课程设置不合理、课时数较少，教师很难在有限的时间内完成教学任务，书法理论教学内容无法系统教授、只能一笔带过，即使书法练习教学也因时间问题无法达到预期效果。然而书法教学非一日之功，粗浅的讲解只能让学生知其然而不知其所以然，所学到的书法知识比较浅显，无法深刻感受书法的魅力，学生自然对书法学习提不起兴趣，更谈不上深入学习。另外，由于书法在高校师范专业中占比较小，又没有学分限制，学生更加注重有学分学科的学习，使学生进一步轻视书法学习，进而忽视书法基本功训练，往往浅尝辄止，不求甚解，书法水平很难得到提高。

二、学生学习态度浮躁，难以做到持之以恒

“功利思想”对学生的影响另一种表现形式为学习态度浮躁，思想不集中，缺乏刻苦专研精神，个人精力更多放在书本以外，必修课都很难做到精力集中，选修的书法课更难从自我进步的需求和愿望去潜心钻研。

许多高校师范专业的学生在进行书法学习时总抱着一蹴而就的想法，无法专注于书法本身的特点和规律，不能做到久久为功，沉下心来认真的从最基础的临摹开始，上来就想龙飞凤舞写出一手漂亮的好字；还有的学习书法“朝三暮四”，不能在规定的时间里专心于某个字体的练习，造成书写混乱，无法真正掌握要领。如有的学生在进行书法学习时，既对行书感兴趣，又对草书感兴趣，在学习颜体的同时有临摹其他体的书发帖。这种坐不下来、静不下心的做法是书法学习的大忌。实践证明，只有沉下心来练好每一种字体，而非频繁地转换所临摹字帖，才能够在书法学习上有所成就。另外，书法教学过程是教与学的统一体，获得学生的正向反馈可以使教师不断改进教学方法，从而提高教学质量。而受到学生浮躁和消极的学习态度影响，往往使教师得不到应有的反馈，使教师无法进行符合学生实际的书法教学，从而导致恶性循环。如有的教师在讲解草书时固守传统的教学方法，没有结合现代多媒体教学等，单一的讲解法只能够完成规定的教学任务，无法提高学生学习书法的兴趣和积极性。

三、文化艺术氛围差，学生综合素养下降

“功利思想”的另一个重要成因便是对高层次动机需求的缺乏，书法教育不仅是帮助学生获得书法知识的重要途径，也能够培养学生的艺术修养和情操，为学生未来的职业发展奠定基础，而“功利思想”则会使教师和学生忽略书法学习本身的艺术价值，而更加重视其他的功利价值，整个高校内的文化艺术氛围较差，学生的综合素养也逐步下降。

如教师在进行书法教学时更加注重学生书法技能的获得，在讲解书法技能时通过五指执笔法进行教学，学生能够基本掌握正确的运笔动作，但是书法艺术的魅力不仅仅体现在基本笔画的构成，还体现在其线条和背后的审美效果。由于教学中更多注重尽快写字“成型”，而忽略学生笔划书写时的立体感和生命力，缺少了生命力的书法也就丧失了书法艺术的魅力，也自然缺少对学生的吸引力。因此，教师在进行书法教学时要更加注重学生书写态度和情感的养成，挖掘书法背后的文化故事和内涵，如在进行临写时，教师可以通过多媒体教学视频为学生呈现各种不同书写方式下字的变化，使学生用心体会字的不同美感，从而带动学生形成自身的空间结构意识，通过用脑、用心的书法训练充分传达出书法的最高境界。另外，由于受到社会价值观的影响而质疑书法学习的价值，其背后的文化内涵受到质疑则会导致书法教育本身的失误，而且，对书法艺术价值本身的忽视也不利于学生的终身发展和综合素养的提升。作为学校，可以聘请书法专家开展书法艺术讲座，让学生从更高层次领悟书法真谛，激发内在动力；也可以通过参观书法展览，提高学生的书法鉴赏能力；还可以学校自办书法展览，使学生看到身边人的进步，进而产生学习书法的热情。通过营造良好的书法艺术氛围，使学生逐步接受书法教育，爱上书法艺术，并通过自己的不懈努力在书法上获得成就。

【结束语】：在高校师范专业书法教育当中，“功利思想”已经产生了一定的负面影响，教师不得当的教法以及学生消极的书法学习态度都对书法教育的发展带来了一定影响，导致书法艺术氛围的下降，从而进一步阻碍学生的发展和教育水平的提升。因此，相关教师应当克服功利思想的影响，提升师范专业学生的学习情感。

【参考文献】：

[1]樊天羲.功利化社会背景下当代大学生功利思想的理性分析[J].中外企业家,2011(20):183-184.

[2]高峰.“功利思想”对高校师范专业书法教育的影响[J].泰安教育学院学报岱宗学刊,2006(02):69-70.