巧用探究式教学模式优化初中数学教学

巧用探究式教学模式优化初中数学教学

罗萌飞

湖南省邵阳市北塔区状元中学

摘要：在初中阶段，学生的可塑性和学习能力都非常的强，对所有的事物都会有新鲜感。如果能够在教学中让学生爱上这门课，那学生一定会努力的去学习和钻研在这门学课上遇到的难题，在所有的课程当中，数学是其中的一大重点，如果初中数学老师在课堂上能够尽可能多的使用探究式教学，那么将会极大的吸引学生的学习兴趣，学生也会从中获取到新的体验，对于教师的教学和学生的学习效率都会有大幅度的提升。

关键词：探究式教学；初中教学；数学课堂

引言：初中，一个为日后打基础的阶段，就学生未来的发展来说有一项能力是至关重要的，这无非就是探究能力。探究能力不仅在学习上有着很大的作用，在学生日后的工作更是关键，毕竟学习和探究在某种方面来说是一体的。在学习的过程中必定少不了探究，在探究的同时你也在学习这个问题的解决方法。就数学课堂而言，其中可探究的因素非常之多，教师也应该深入了解和运用探究式教学模式，提高学生的学习效果。

一、探索式教学运用在初中数学课堂的优势

1、初中数学的特殊需求

数学在初中的课堂上相比其他的课程在各方面的需要都更加的多，因为初中阶段的数学处于一种过渡阶段，快速增加的知识面，教材难度的提升等，这些对学生都是极大的考验。这时候就需要数学教师在课堂上对学生的潜力进行开发并引起学生的兴趣，增强学生在数学上的探索欲和求知欲，这是对教师的一个考验。在课堂上教师可以通过问题情境来考验学生让学生迎难而上，获得一种成功的喜悦感,让学生学会思考并在遇到问题时积极的思考和探索,充分开发学生的探索能力。养成在学习中探索，在思考中探索的习惯。教师在初中课堂上为学生创建了问题情境,问题情境可以在课堂上充分调动学生的积极性。

2、在数学思维上的大幅度提升

在以往的数学课堂教学中，老师的讲解内容主要以书上的知识点，在对知识点的解释和运用上使用的也是章节后的例题，这些例题大多都不是那么的贴合学生的实际生活。探究式教学就是数学知识融入到生活中来，将数学问题实体化，让学生能够在生活中联想到这些数学问题，加深对知识的印象也可以将这些知识运用到生活中来，可以大幅度的提升学生的数学思维。在学习三角形的基础知识时，比如三角形的内角和时，老师可以在课前准备一些三角形纸张和小刀，随机挑选几位学生上台来亲手将三个角裁剪下来后拼接，这样学生可以快速的观察到手中图形的特点，能够更加直观地得到三角形的内角和等于一百八十度这一概念。

二、探究式教学模式的准确应用

1、将探究式教学应用，在课堂分层教学

使用探究式的课堂教学充分将学生的学习积极性调动起来，便于教师在课堂上完成分层教学。课堂上，教师可以让学生自由组建小组，将课堂上遇到的问题拆解，再根据各小组的数学水平将拆解后的问题分配到小组。充分运用分层教学，使每个学生解决在自己能力范围内的问题，在解决问题的过程中探究和相互交流并提高数学水平，为学生建立学习的自信心，消除学生的负面心理情绪，提高学生对学习的兴趣，由此来使学生快速的成长。通过小组的探究学习成果，教师可以渐渐提高问题的难度，让学生能够一直完成适合自己的问题，以此来慢慢减小学生数学水平的差距。难度较高的题目虽然对数学水平较高的学生有挑战性，但也不是不能够解答，而数学水平相对较低的同学则可以从基础开始学习，循序渐进。

2、学生带动学生，充分理解知识结构

学生们在课堂上可以充分的进行讨论是探究式教学的一大特色，这种教学方式让学生之间有充分的交流和互动，能够在学生在无形的交流和互动中的学习和成长。在课堂上，老师可以布置一份温习知识的作业，进一步的使学生巩固在课堂上学习到的数学知识。让学生以小组的形式总结在课堂上共同得到的结果和一些在讨论中同学认为有难度的知识点，并以报告的形式来整理知识点以方便日后的复习。也可以花费二十分钟来进行一个知识讲解会，让学习小组将自己认为的难题在班上展示出来，这样不仅可以巩固学生的知识结构，还可以让老师全面的了解学生数学水平的提高速度。同时，教师可以通过讲解会来布置一些相关知识点的题目作为学生的课后作业，让学生能够回想相关的解答方法和知识点。学生在课后也能得到充分的思考，让整个探究式课堂教学形成一个完美的良性循环。课堂上的交际探究学习和课后的实践反思相结合，可以大大提高学生的数学知识学习能力。

结束语

探究式的教学模式能够大幅度的提高学生学习的兴趣和积极性，初中数学老师的教学也更加的简单且高效，正是当今社会所需要的教学模式。能够从学生学习的真实情况出发，针对个人进行教学，制定符合学生接受能力的教学计划。调动学生的学习兴趣，让学生自主对数学难题进行探索，使学生更为牢固的记住知识点，巩固自身的数学知识。教师也能通过这种教学模式真正的帮助到学生，特别是数学水平不高的学生，提高教学质量。

参考文献：

[1]郑佳.初中数学线上教学模式优化研究[J].中学课程辅导(教师教育),2020(09):31-32.

[2]吴芳兰.巧用探究式教学模式优化初中数学教学[J].新课程(中学),2019(08):152.