探究式学习方法在初中历史教学中的应用

探究式学习方法在初中历史教学中的应用

李楠

山东省济南市商河县第二实验学校 251600

摘要：历史学科，顾名思义，讲授的主要就是人类与世界的发展进程，帮助学生对过去现在及未来有正确的认知，并在不断学习中不断总结适用的经验和教训，在提高学科学习水平的基础上有自己明确的规划和指引方向，在这个信息量十分庞杂的学科中，教师按照课本知识的单一线索进行知识的传达是不够的，是远不能满足学生发展需要的知识体量的，所以教师在教学中要注意帮助学习培养探究式学习的习惯，在课上和课外都能进行充分的思考和研究，丰富自己的知识体系和结构，提升自身素质

关键词：初中历史；探究；学习方法

一、引言
提到历史学科，许多家长和学生都认为这门学科只关乎时间和事件，只要准确这两个要素，就已经学好的80%的历史知识，其实这是一种非常偏颇的认识，历史学科涵盖的是上下几千年的文明成果，它承载了极其大量的具体信息，不能弄清楚知识之间的关系和因果，学到最后只会越来越糊涂，记忆越来越混淆，教师也不应该只考虑暂时的学习成果对学生分数的影响，应该放眼全局，在教学的同时不断补充知识，帮助学生运用探究式学习的方法建立立体的历史观，在整体的正确把握下，细化各个知识点。
二、探究式学习方法对初中历史知识学习的重要作用
（一）有利于培养学生的实操能力和动手能力
历史虽然不像物理、数学等学科，在教学中有很大的实验比重，但想学好历史，优秀的动手能力是必不可少的，想学好历史，就需要能读懂历史，理清各历史事件、历史人物的关系，在学习的过程勇于发现问题，并能主动探究问题产生的根本原因和解决方案，在教师的帮助和指引下不断充实所学，完善知识脉络和架构，以上种种都需要学生在思考之余自己动手，查阅书籍、归纳总结，并不断修正，这不仅是积累的过程，更是锻炼的过程。
（二）有利于培养学生科学钻研的精神
书本知识虽然准确但不够全面，书中所述内容与学生在生活中遇到的部分问题也不尽相同，尤其在大量历史题材影视剧的影响下，知识储量不够的中学生难免会混淆剧中的历史事件和历史课本的知识，有疑问时教师的及时更正固然可以澄清问题，但不如引导学生自己查证并解决问题来的印象深刻，而且可以让学生在自我验证的过程中充分明白历史的严肃性，明白对于学科知识应该保有怎样的科学态度。
探究式学习方法在初中历史教学中的实践应用
由导学部分开始，应用探究式方法引入课堂内容
历史学科的学习离不开学生对知识的渴求和兴趣，想要引起学生的兴趣，就要在教学过程中善于引导学习的注意点，引导学生探索知识内容，给出解决同一问题的不同方案，这种引导要贯穿整个教学过程，从开始到结束，而其中非常重要的一部分就是开个好头，用创设问题的方法引导学生探究学习内容，提升学习兴趣。
例如，在教学九年级下册《第二次工业革命》的时候，教师可以对已经学习过的第一次工业革命的知识进行提问，请学生回答关于时间、成就、特点及影响等知识点，在回顾知识的同时请学生带着相同的问题开展本课的学习，自己先找出书中关于这些问题的答案，再与教师给出的答案相对比，进行重点区别记忆，在导学的过程中，吸引学生对本节课上内容的关注，再有目的地开始学习，在探究中提升学习效率。
（二）打造和谐的课堂环境，鼓励学生多思考多提问
探究式学习的核心就是关于提出问题和解决问题方法的学习，在历史学科学习中，学生对于知识的理解和把握不够，对历史事件关系的认识不清，都会直接影响最终的学习成果，所以教师要鼓励学生从不同角度和不同观点出发，思考问题的各个可能性，将不同的思考结果和困惑及时反馈给教师，和谐的课堂环境和勇于发问的学生，是帮助学生深入探讨和学习知识的重要组成部分。
例如，在教学九年级下册《第二次世界大战》的时候，教师在授课时，可以先不给出具体关于二战的知识点和对历史事件的评价，由学生发问，自己感兴趣的点在哪，自己是否可以自行在书中找到答案，需要教师在哪些方面给予帮助，帮助学生学会用正确的方法思考和解决问题，形成正确的国际意识和团结合作精神，树立为人类和平和进步事业作出贡献的人生理想。
（三）科学布置作业，培养学生课下自主探究学习的能力
学生对于知识的探究式学习不能停留在课上部分，教师对于学生探究式学习能力的培养也不应该局限在完成课业程度，这种主动性积极性的思考和学习方式应该成为学生的良好学习习惯，不仅在历史学科中得到应用，更应该能为提高其他学科学习水平提供帮助，所以教师在课堂教学的延伸部分-课外作业的布置上，也要注重引导学生自主探究，强化锻炼。
例如，在教授九年级下册《不断发展的现代社会》的时候，教师可以根据学生掌握本节课知识的平均水平，布置灵活性和探究性更强的作业，请学生采访父母、其他学生并翻阅相关书籍，总结不同人群对于生活和社会发展的感触，并给出具体的例子，解释原因，最后写一段简单的自我感悟，谈一谈根据以往的历史经验和教训，可以得出怎样的结论，国家为了保持高速健康的发展态势要做出哪些变革，在大环境的影响下，学生作为单一个体可以做出哪些贡献，通过引导学生将已获取的知识和身边生活相联系，锻炼学生的思考和探究能力，深化学生对知识的理解和运用，帮助学生树立良好的历史学习观念。

结语
综上所述，历史学科的学习是与其他学科和知识紧密相关的活动，学生要想提高历史学习的水平和成绩，离不开对知识的深入理解和探究，教师要想帮助学生取得本学科成绩的突破，就要帮助学生培养和锻炼探究式学习的能力。

参考文献：
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[2] 孙娟. 探究式教学法在初中历史教学中的应用[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2019(1).
[3] 李莉. 浅谈探究式学习在中学历史教学中的实践应用[J]. 神州（上旬刊）, 2020, 000(004):217.