主动学习 乐在其中

主动学习 乐在其中

孙娟

开封市六四六中学 河南省开封市 475000

摘要：在我校课程改革的学习过程中，我收获了知识，收获了技能，更收获了老师让学生主动学习，乐在其中的幸福。传统的应试教育思想使学生长期受老师的控制而被动地学习，一切围绕老师的思维转，学生完全处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。现在，我们学校开展的教育教学改革犹如一缕春风融化了以往的教育思想，让学生开展“目标教学，高效课堂”。真正开展以学生为主体的全面和谐发展的教学模式。根据学生的认知特点和学习风格，整体安排学生的发展目标，有计划，有步骤地把学生培养成为自主学习的学习者。（鲍继平.2009）那么怎样把学生培养成自主学习者呢？通过这几年在学校课改中不断地学习和探索，我有了一些自己的心得：要想让学生快乐地学习，牢固地掌握知识，灵活地运用知识，成为自主学习者，就应该充分调动教师和学生的积极性和主动性，使学生主动与教师合作。教师要能对课堂教学进行精心设计并具有超强的课堂驾驭能力，走进学生的心灵深处，感悟学生的真情，拥抱课堂，只有这样，才能使我们的教育生活犹如丁香般悄悄绽放，教师幸福，学生快乐。

关键词：自主学习者 主动学习 快乐学习 乐在其中

一、树立学生的自信心，激发学习英语兴趣。

人们常说，兴趣是孩子的第一任老师。无论干什么事情，只要你有兴趣，就会全身心地投入并取得成功。七年级的英语学习就像打开英语天地的一把钥匙。要想打开英语王国的大门，就要抓住这把钥匙。因为七年级的英语具有简单而有趣的特点，所以就应该帮助学生树立自信，激发学习的兴趣，这样无论以后在学习英语的过程中遇到多大的困难，都不会害怕退缩，只会勇往直前。

每个学生都希望得到老师的肯定和表扬，都希望自己是个好学生，我们老师就要紧紧抓住他们的这种心理，轻轻触动他们那颗细腻的心，让他们喜欢英语，快乐学习。因此我在课下想了很多帮助学生树立信心的方法和奖励制度。比如我把学生分为八组，每组选出一名小组长，负责记录每天的学习和纪律加分。课堂上以小组比赛的形式读单词，学句子，背课文，每次比赛获胜的小组都会有加分。小组的每个成员在积极回答问题之后也会为小组加分，这样每个小组的学生都把自己看成是小组的加分能手，既培养了他们齐心协力，团结合作的团队精神，也让他们在竞争中激发了学习英语的兴趣。每节课就像一场竞技赛，让每一位学生的价值在比赛中体现，使他们体会到了成功的喜悦和充实。每位学生在和大家的合作中，锻炼了英语学习的能力，充分发挥了自己的主人公感，树立了自信心，使他们更喜欢英语，更快乐地学习英语。

二、拨动学生灵敏的心弦，培养学生积极的学习英语的能力。

学生的心是单纯的，又是灵敏的。我们教师如果能紧紧抓住他们的心，便能事半功倍，促进他们主动积极地去自学，不断提高学习的能力。

我们学校新课改的目标是要把以往的由教师带着知识走向学生变为教师带着学生走向知识，由老师被动灌输知识转向学生发现知识，掌握知识，运用知识。在课下我深入思考了这个问题，要想让学生成为课堂的主体，就应该让学生彻底改变以前的想法，把角色互换一下，由原来的学习者变为教学者，这样学生就会自己先把知识理解透彻，思考难题，解决问题。有了这个想法，我就马上付诸实践。按照我们的课时安排，我们的每个单元都分为五个课时。第一课时是解决单词、短语的读音和用法；第二课时，学习对话并练习；第三课时是课文的理解和运用；第四课时和第五课时是练习听力和完成练习。

按照不同的难易程度，我会先讲完第一课时，让学生在掌握单词和短语的基础上，独立自主的展开第二和第三课时的教学，每节课我都会提前通知四个学生，让他们提前备课，自己查资料，解决问题。每个人都会上一节课，自己可以按照自己的思路和想法安排课程，只要每节课能完成任务就是一节合格的课，至于谁讲的最好，要看周日的全班点评和投票选举。在大家的评议下，选出学生们最喜欢的几节课，评出一、二、三等奖，在期末的评先时我会发奖品以资鼓励。一个学期下来，学生在这样的角色互换中乐此不疲，经常能看到他们兴高采烈地备课，讲课，评课的情景。学习效果非常好，英语成绩也有很大的提高。

三、给予学生客观正确的评价，进一步调动学生自主创新学习的积极性。

新课程对老师来说也是一个崭新的课题。《义务教育英语课程标准》中说到，评价是及时监控教学过程和教学效果的重要手段。教师要及时反馈评价结果，并与学生开展不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。（教育部 义务英语课程标准2011，）我们在英语课堂教学中的形成性评价对学生的学习起着不可低估的调节作用，而学生学习的主动性、积极性也是决定教学质量的关键。中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功、喜悦刺激的群体。无论什么样的学生在我的心目中都是一样优秀的。我经常对孩子们说，你们就像一张白纸，洁白无瑕，只有用自己的努力才能让上面有五颜六色的画卷。我任教的七年级一班有一个李同学基础相对薄弱一些，而且有些顽皮，他总是对任何事情都满不在乎，一副玩世不恭的样子。我发现了这些问题，就私底下找他谈心。有一次，我和他坐在一起闲聊，通过聊天我才知道，原来孩子的家境十分优越，在一般人看来这种衣食无忧的生活环境是多么好的学习条件，可也正是这种太好的条件，却让他养成了养尊处优的坏习惯，没有理想，没有目标，更没有追求。如果这样下去孩子的前途就毁了。想到这里我心急如焚……我静下心来慢慢地和他谈心，通过交谈我发现孩子也是很想进步的，可是他不知道该怎么办。我就笑着问他：“你觉得学习像什么？”他沉默的低下了头不知道怎么回答。我像朋友一样拉着他的手说：“我觉得学习就像一场跑步比赛，其实一开始大家都是在同一个起跑线上，每一个运动员都是通过不断地拼搏和努力才能达到终点线。所以只要你努力你就能成功，而且你会在整个竞技过程中享受到无限的快乐与收获。你想得到大家的掌声与喝彩吗？孩子。”听完了这番话，孩子像是看到了希望，信心满满地冲我点了点头。从此以后，每节课的课堂上我都会微笑地看着他，为他加油，鼓励他回答问题。当他答对问题时，我会竖起大拇指，深情地表扬他“你真棒！”“回答的真好”“真聪明”“进步真大”……慢慢地孩子在我的肯定与表扬声中建立了自信，对学习英语也有了兴趣。看到他一点一滴的进步我非常欣慰，耳中也仿佛响起了校长常对我们说的一句话：教育就是教给学生生活中的点点滴滴，让学生养成良好的习惯，阳光的心态，健全的人格，使学生健康成长。

在教学活动中，学生往往会产生一些新奇的想法，这时候，教师如果给予严厉的批评、指责、训斥，就会压抑那些朦胧的、零碎的思想，从而会阻碍学生创新思维，积极主动思考的行为。我们应该鼓励学生的思考，增强他们的自信心，不断增加其成功感，使所有的创新能力都如置泉眼，源源不断地发挥出来。在评价中，要注意客观，公正，热情，诚恳，注意发挥评价好的作用，避免出现负面评价的影响。我教的二班有一个尹同学，她是一个非常聪明的女孩子，课堂上反应非常快。每一次当我刚说完问题，别的同学都还在思考的时候，她总是第一个回答出来，这也使我非常欣赏她。可是她的一些学习方法和思考问题的思路总是和其他学生不一样，在别的孩子看来，她有些特立独行，甚至有时候会遭到大家的质疑。看到这种情况我马上分析，这个孩子的确思维敏捷，与众不同。千万不能打击她的积极性，也许她可能会像爱迪生一样成为一个不同于常人的发名家呢！在我的鼓励和帮助下孩子的思维得到了很大的发展，学习积极性也越来越高，在这次期末考试中各科成绩都非常优异。

由此可见，要想让学生主动学习，快乐学习，我们做教师的必须有充足的耐心，细腻的爱心，还要对学生有足够的信心，也就是说，我们要蹲下来看学生，细细品味，方能从唯我独尊的传统的旧式教学中走出来，明白新课改的真谛。

总之，学生的心是细腻的，是透明的，也是多彩的，他们是可爱的，我们就像是学生的加油站，指路标。帮助他们在人生的赛程上跑好这一段，让他们在老师的影响下，产生心灵与心灵的碰撞，人格与人格的感染，行为对行为的带动，心态对心态的润泽。最终达到学生主动学习，师生乐在其中的美妙境界。也只有这样我们的课改才能为我们的学生勾画出人生最精彩的蓝图。

参考文献
[1]中华人民共和国教育部 义务教育英语课程标准（2011年版）.北京：北京师范大学出版社，2011
[2]鲍继平. 教学三字经 [M] 北京：知识产权出版社，2009.