基于教学优化的高中地理教学优化研究

基于教学优化的高中地理教学优化研究

高艳秋 徐有志 王冬生

洛阳外国语学校

摘要：在当前，伴随着新课改的进行，新课标给教师提出了越来越高的要求，在此背景下，如何达成教学优化的进行，就成为教师开展教学研究的重要目标。地理作为高中阶段学生所要学习的重要科目，学生能否实现有效地理学习的进行，就关系到其未来发展。而地理教师做为地理教学的践行者，若想保证学生能进行有效化的地理学习，教师就需要能对自己的教学进行调整，改变一些不合理的教学设计。

关键词：教学优化；高中地理；教学研究

高中地理是高中阶段学生所要学习的关键学科之一，学生能否进行高中地理的有效学习，就直接影响到其升学未来。在当前的高中地理教学中，笔者发现一些教师仍保留着相对陈旧的教学设计，这使得其教学的有效性受到了较大的影响，学生也难以获得理想化的学习体验。而为了改变这一情况，提升教学的有效性，教师在教学实际中就需要能对自己的教学进行调整，采用更加有效化的教学策略来实施教学，提升教学的有效性。针对于如何实现教学调整，达成教学优化的进行，笔者结合自身教学研究发现，谈谈自己的看法，希望可以对教师的教学有所启发。

1. 结合教学实际，调整教学方法

教学方法是教师开展教学所采用的主要教学手段，教师能否在教学中应用有效的教学方法，就会对教学的有效性产生直接的影响。在当前的教学中，笔者研究发现仍有相当比例的教师将理论讲授法作为教学的主要方法，这一教学方法虽然可以达成知识教学的进行，但难以激发学生的学习兴趣，对学生的主动性也有着一定的压制效果，并不适合当前新课标所提出的生本教学策略。而为了改变这一点，达成教学的有效进行，教师就势必要能对自己的教学设计进行调整，优化教学方法的选择构建。小组合作学习法是一种有效化的学习方法，其相较于理论讲授法具有更强的有效性，教师在教学中可以借助小组划分与目标提出的方式引导学生进行小组合作讨论，达成相关知识内容的合作探究。但需要注意的是，小组合作学习法的有效性有相当一部分取决于教师能否开展有效化的学生分组，并进行合理的教学引导，所以教师在实际的教学中，需要能将这两个部分重视起来。

例如，在进行“自然界的水循环”这一课的教学时，为了达成教学的有效进行，教师需要能对自己的教学设计进行调整，开展小组合作学习。在其中，教师要能先对学生进行小组的划分，在小组划分依据上，教师可以按照学生的能力发展情况对其进行分组，这样的分组方式可以保证各小组均能有效的进行探究，且小组竞争也能得以公平的开展。在小组划分完成后，教师就可以联系本课的教学内容设计问题，引导学生进行探究学习。

2. 深入开发工具，实现有效展示

教学工具是教师开展教学的重要凭依，教师是否可以利用教学工具实施有效化的教学展示也是评估教学效果、评价教师教学能力的重要标准。在当前，随着信息化的发展，多媒体已经在全国范围内得到了普及，应用多媒体进行教学展示已经成了教学的必然。但在教学研究中，笔者发现，仍存在一些教师不能很好的利用多媒体进行教学展示，其仍然将黑板作为最主要的教学展示工具，这一教学现状预示着教师很难在教学中实施有效的教学展示，学生的学习也势必会受到影响。为了做出改变，达成教学的有效进行，教师需要能对自己的教学策略进行调整，对多媒体教学工具的作用进行开发研究，尝试着利用多媒体来实施有效化的教学展示。

例如，在进行“大规模的海水运动”这一课的教学时，为了达成学生对本课相关知识的有效理解，教师就可以结合其内容进行研究分析，尝试着将多媒体教学工具有效的应用到教学展示之中，在其中，教师就可以在课前通过网络检索的方式去搜集本课需要展示的教学内容，在教学搜集完成后，教师就可以将对应的图片或视频融入到自己的课件设计中。进而在进行课上教学时，教师就可以实施有效化的教学展示。

3. 有效构建活动，培养学生能力

地理实践力是地理核心素养的构成部分，也是教师需要实现学生培养的有效能力构成，这一能力的培养需要教师给学生创建有效的活动空间，并给学生构建相应的时间活动。但在当前的教学实际中，笔者发现有很多教师并没有认识到学生地理实践力培养的必要性，其往往也不会给学生构建实践探究活动，这就造成学生能力的发展受到了影响。而为了达成教学的优化，实现有效地理教学的进行，教师就需要能对自己的教学策略进行调整，构建有效化的教学活动，达成对学生能力的有效发展。

例如，在完成“地球上的大气”这一章知识的教学后，教师就可以结合本章节后的问题设计实践探究活动，发动学生进行研究。在其中，教师就可以让学生针对“为什么市区气温比郊区高”这一问题进行检索分析，查阅相关的资料内容，分析当地的市区和郊区温差，探究其原因。通过这一活动的进行，学生的能力就可以得到有效的发展。

综上所述，为了实现地理教学的优化，教师在教学中需要能结合教学实际进行研究，尝试着明确出教学中所存在的问题，再从问题入手实施相应的教学调整策略，实现教学的有效进行。

参考文献：

[1]刘秋实.如何优化高中地理课堂教学[J].青少年日记(教育教学研究),2017(09):114.

[2]封明.优化高中地理课堂教学策略探究[J].科普童话,2016(47):16.