全面提升信息科技素养 精心打造语文高效课堂

全面提升信息科技素养 精心打造语文高效课堂

范理胜

浠水县马垅中学 湖北 黄冈 438200

摘要：一场突如其来的疫情，将家校隔断，为了全力打好防疫抗疫的阻击战，我们迅速启动居家学习，实施网络教学。尽管互联网走进千家万户，可我们这些农村地区却千差万别。因此，我们必须清醒地认识到：全面提升信息科技素养迫在眉睫，网络教学的当务之急是让师生积极参与。

关键词：提升 素养 高效 课堂

待到复学复课时，我们一边抓好常规教学复课工作，一边利用课余时间帮助那些不会动手网络学习的同学，让学生迅速学会动手使用，我们加快补救措施，让学生学会运用智能工具，运用初步实用的信息技术。

有了动手能力这个基础，我们才能积极应对新的挑战，随着科技的不断发展，教学改革的不断深入，信息科技走进课堂也不是什么新鲜话题。信息科技的到来，迫使传统的语文课堂被打破，迎接改革的洗礼。让语文课堂越来越充满活力。

近些年，语文教学的改革被推到风口浪尖上，关键在于广泛应用信息科技。科技正在改变教学，科技正在改变语文课堂。多媒体的普及应用，大力推进了课程的整合，焕发了课堂创新的活力。

时代呼唤着语文教学也要为不同的学生搭建不同的创新平台，从传统的大班教学到如今的小班教学，再到曾流行一时的分组教学。语文教学改革说到底，语文教什么，老师怎样教？学生怎样学？如何满足社会和家长学生对教育更高的期待。

我们的教学改革，要遵循教育规律和学生发展规律，要进行科学设计，我们既要面向全体学生，还要因材施教，必须照顾到那些特别的学困生。充分调动每一位学生的积极性，开发每一位学生的创新潜能，让每一位学生快乐学习，健康成长，这才是我们教育者的期望。

创造适合每个学生发展的平台，发展学生特长，张扬学生的个性，利用课余时间，安排学生在多媒体教室参加各种阅读活动、讲演活动。利用校园文化艺术节让学生的演说能力得到一次又一次的展示。坚持课内外相结合，让学生在学习中自主学习，自主体验，自我发展。

在阅读教学中，注重创新的教学模式，充分利用多媒体打造高效课堂。例如，对《我的叔叔于勤》这篇课文的教学时，文中两处环境描写，一处是“在一片平静的大理石平面的海上驶向远处。”一处是“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，将两处环境描写的视频播放，不少学生看到第一处的视频，竟情绪激动，大呼：这样的大海，太美了！看到第二处视频播放，有几位同学站起来低首叹气：唉，太让人失望，太可怕了！老师随即点拨，学生一下子就明白了这两处环境描写的作用。

古诗文教学是语文教学的重头戏，也是语文教学的难点和重点。本着传承经典文化，利用多媒体课件开展古典文学知识竞赛，引领学生诵读古诗文，注重阅读量的积淀。利用多媒体视频穿插课堂，如《岳阳楼记》这篇课文的教学，重点把握对比探究。将课文三、四段写沿庭湖阴晴景象变化，用多媒体视频课件播放，学生被眼前两种不同的画面所吸引，一边观看，老师一边启发，学生也能概括出因物而喜，因己而悲的两种心情。

名著导读是语文一道亮丽的风景，学生最喜欢欣赏阅读。如《西游记》，这部名著导读的教学，可选出《西游记》电视剧几个精彩片断播放，让学生分组讨论总结人物形象；唐僧执着坚持，悟空勇敢忠诚，八戒知错就改，沙僧老实正直。多媒体的应用，让学生尝到阅读名著的快乐。

在语文教学中，写作课是每一位语文老师的困惑，但也可利用多媒体构建写作素材库，让学生像蜜蜂一样去采集，使学生有材可选，有话可写，增强了学生写作的兴趣和信心。

结语：

全面提升信息科技素养，精心打造语文高效课堂，决不是一日之功，需要长期探索，在探索中前进，在前进了反思，在反思中提升。