基于核心素养培养的初中英语阅读社团实践与思考

基于核心素养培养的初中英语阅读社团实践与思考

白立明

吉林省永吉县第三十五中学 吉林省永吉县 132100

摘要：核心素养指明课堂教学方向，凸显学生课堂主体地位，强调理论知识学习与实际应用相统一。在初中英语阅读教学中，教师应把核心素养的培养目标作为课堂教学的指导方向，不断创新英语阅读教学策略。在核心素养的引领下，初中英语教师应营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣；依托分层次教学，培养初中生英语思维；引入生活化活动，提升学生学习能力，进而全面提升初中生在英语学习中的兴趣、思维品质和学习能力。

关键词：核心素养；初中英语；阅读

中图分类号： Ｇ６３３ 文献标识码：A

引言

阅读教学是初中英语教学的重要环节，是学生语言输入和发展英语学科思维能力的重要载体。课堂中“问题”是推动学生学习活动发生、持续和深入进行的重要抓手。

1、在阅读过程中培养学生的语言能力

在英语阅读教学中，第一个环节就是学生要学会“读”。在阅读中，学生不仅要掌握准确的读音和语句节奏，更要掌握初读、细读、品读等不同阅读方法的技巧。这是学生锻炼语言能力的关键过程。因此，在实际教学中，教师就需要设置不同的阅读环节，让学生逐步掌握每一种阅读的方法，从而提升他们的英语阅读能力。例如，在学习“Don't eat in class”这一单元时，笔者就设计了阅读的三个步骤。一是要求学生完成速度阅读。学生在文章中标注出不认识的单词与词组，并通过字典或其它途径查询，将其注释于课文之中，同时理解全文大意，能在短时间内对文章产生一定的印象。二是要求学生完成细读。在这一阅读过程中，学生需要用不同颜色的笔，标注出文中重要的单词、词组、句型以及语法，并能够理解和应用，完成造句任务。同时，学生还要对每一个段落的文章内容进行总结，发现段落之间的递进和承接关系，由此进一步细化文章大意。三是要求学生完成品读。学生需要针对课文内容及其所表达的中心思想与核心情感，理解作者的写作意图，并能够通过自己的理解表达个性化的观点，从而进一步达成阅读的目的。此外，教师还可以利用分段朗读、分角色朗读或者剧本表演的方式，让学生开展阅读或交流活动，在活动中进一步锻炼学生的语言能力。

2、合理安排阅读与写作教学的顺序

在过去的一段时间里，教师往往将写作教学和阅读教学分开进行，所以即便有一些学生在阅读中积累了很多知识，也无法将其应用到写作中。所以教师在教学过程中应该遵守“先读后写”的顺序，先让学生们精细地阅读文章，然后进行写作训练。教师在对“旅行”主题的TASK进行教学时，首先带领学生阅读课本，为学生渗透正确的写作方法与写作技巧，带领学生学习不同单词与词组的含义，然后为学生布置写作任务，如让学生以“a…happy…trip”作为题目进行写作，从而在提升学生写作能力的同时巩固课上学到的阅读技巧和语法单词知识^[1]。

3、引入生活化活动，提升学生学习能力

美国著名教育家杜威认为： “教育即生活。”教育教学的过程就是一个持续不断的生长过程，来源于生活，服务于生活。教学活动生活化要求教师在课堂教学中采用贴近初中生实际生活和现有经验水平能理解的语言、情境、案例，将初中英语的教学内容和初中生的现实生活紧密联系在一起，引导初中生将自己所学课本中的英语知识应用到现实生活中。在英语阅读教学中引入生活化活动有利于初中生增强对所学英语知识的认同感，激发他们的英语学习热情，提升英语学习主动性，从而增强他们的学习能力。教师在引入生活化活动时，一方面可以从学生日常生活中寻找出隐性的生活资源，把学生的现实生活作为中心，挖掘出文本、音频、视频等贴近初中生生活的可用资源；另一方面也可以将家庭生活和学校生活作为开发资源的重要来源，搜集并积累一些生活中的案例，并在平时的教学中合理地将这些有效案例嵌入课堂教学中。教师不能只是把课本知识以生活场景进行简单再现，更应引导学生对生活中的问题进行思考，开拓思维，提高他们解决生活中各类问题的能力，培养他们的自我意识和对社会的责任意识^[2]。

4、积极开展英语教学实践活动

一些英语教师没有认识到英语阅读写作是一个动态和交流的过程，所以经常让学生们背诵语法、罗列词汇，这是不科学的，也是没有效果的。教师可以开展一些教学实践活动，提升学生们对英语学科的兴趣。开展活动的时候要大胆开拓创新，与时俱进，从而加深学生对英语的热爱，提升教学有效性。英语实践活动使英语教学变得更加丰富，增加了教学的形式和方法。可以开展英语写作比赛和演讲比赛，写作比赛可以锻炼学生们的英语写作能力，演讲比赛可以强化学生的口语锻炼。通过这些实践活动，学生们的英语综合素质能够得以提升^[3]。

结束语

综上所述，在初中英语阅读教学中培养学生的学科素养至关重要，教师需要利用阅读过程、小组合作、活动探究以及网络平台等途径与方法，推动学生全面发展。

参考文献：

[1]张志福.基于核心素养的农村初中英语阅读教学研究[J].中国农村教育,2020(03):100-101.

[2]罗晓静.谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].才智,2020(03):186-187.

[3]何玲玲.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场,2020(03):111-112.