如何转化高中语文学困生

如何转化高中语文学困生

曹琳

重庆市渝西中学

摘要：高中生正是处在发展的关键时期，此时的学生需要接受良好的教育，需要好好学习知识，以提升自身的语文水平，让自身获得更好的发展。语文是高考必考科目，高中语文教师需要承担起属于教师的职责，紧紧抓住学生所处的阶段，强化对学生的教育，采用多样性的方法，对学困生进行有效的转化教育，使得学困生能够成为优秀生，让学困生更好地应对知识的学习，从而促使学困生获得更好的发展。

关键词：高中语文；学困生转化；教学策略

受学习基础、思维素养等多方面因素的影响，在高中语文中，包含着多种多样的学困生，这些学困生往往处在较低的学习层次，难以取得良好的学习成绩，降低了班级的整体学习水平。高中语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注高中阶段的学困生，强化对学困生的教育，采用针对性且多样性的策略对学困生进行转化教育，使得学困生能够成为优秀生，让学困生能够考取良好的高考成绩，使得学困生因此能够受益终生。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个方面对如何转化高中生语文学困生进行研究，希望能够助力教育的发展。

一、趣味教学，增强学困生学习兴趣

很多学困生学习困难的原因在于缺少良好的学习兴趣，高中语文学困生在进行知识的教育时，有必要实施趣味教学法对学困生进行教育，以增强学困生的学习兴趣，使得学困生能够在兴趣的引导下，以积极且主动性的态度进行知识的学习，以此助力学困生的发展。

笔者在进行知识的教育时，便会多多关注当下盛行的趣味性教学方法，并会将其合理性地应用于自身的教育中。如，学困生往往会对一些视频、图片、音频等资源产生兴趣。笔者在对学生进行文章教学时，会依据文章所展现的内容，借助信息技术向学生展现自己事先搜集好的资源，借助这些资源，形象性且直观性地引领学困生了解与文章相关的内容，让学困生能够将自己的注意力投入到知识的学习中，使得学困生能够以积极且主动性的态度进行文章的阅读和研究，以此为提升学困生的文章学习效果奠定良好的基础。

总之，学困生的学习兴趣十分的重要，高中语文教师有必要着重关注学困生的学习兴趣，多多了解学困生的兴趣点，以此进行教学的设计和优化，使得学困生能够以积极且主动性的态度进行知识的学习，以此助力学困生的发展。

二、加强指引，让学困生掌握学习方法

很多学困生已经认真学习了语文知识，但是学习效果却不佳，造成这现象出现的很大原因在与学困生缺少良好的知识学习方法。因此，高中语文教师在进行知识的就教育时，有必要加强对学困生的指引，促使学困生养成良好的学习习惯，让学困生能够具备良好的学习方法，以使得学困生做好知识的学习。

笔者在进行教育时，便会承担起属于自身的职责，重视对学困生的指引，以让学困生掌握良好学习方法，使得学困生更好的进行知识的学习。如，很多学困生的思维能力差，难以通过在课堂上的知识的学习，就能够更好地了解教师所讲解的内容。应对这种现象，笔者便会指引学困生进行知识的预习。笔者会向学困生布置预习任务，为学困生展现预习课件，并会监督学困生的预习结果，促使学困生将自己的全部精力投入到知识的预习上，让学困生能够逐渐地增强自身的知识预习能力。这样，通过知识的预习，学困生能够了解将要学习的知识，做好准备，将自己全部精力投入到课堂上的知识学习中，使得自身能够有效的进行课堂上的知识学习，以此增强学困生的学习效果，让学困生能够获得更好的发展。当然，在课堂上，笔者还会让学困生做好笔记，使得学困生能够在课下的时候依据笔记，进行知识的不断性地复习，以让学困生更好地记忆所学习的知识，有效增强学困生的学习效果。

总之，高中语文教师有必要承担起属于自身的职责， 强化对学困生的指引，使得学困生能够掌握良好的学习方法，让学困生做好知识的学习，以此增强学困生的知识学习能力。

三、针对性教育，增强学困生能力

高中语文教学内容丰富多样，一些发展能力不均衡的学生，往往会因为某一方面的语文内容的缺失，而使自己整体的语文水平低。应对这种现象，高中语文教师在进行知识的教育时，有必要对学困生进行深入地研究，针对性的对学困生进行教育，以使得学困生能够弥补自己的不足，让学困生的语文水平获得有效的发展。

笔者在进行知识的教育时，便会对班级上的学困生在语文课堂上的表现情况、语文试卷上的解答情况等多个方面，进行深入地研究，以了解学困生的学习水平，明确学困生在阅读、写作、古诗词等多个方面的学习情况，依据学困生具体性的学习情况，对学困生进行一定的分组，使得学困生能够接受到针对性的教育，让学困生能够获得更好的发展。如，针对那些在写作能力方面缺失的学困生，笔者为此会向他们布置写作任务，促使他们进行不断性的写作训练，并会向他们讲授写作技巧，使得他们能够逐渐地掌握良好的写作方法，以让他们的写作能力能够获得逐步地发展和提升。针对那些在阅读能力方面缺失的学困生，笔者为此会向他们分享多种多样的书籍，引导他们进行书籍的阅读，并会向他们布置多种多样的阅读题，引导他们进行解答，使得他们逐渐地阅读到丰富多样的文章，让他们获得有效的阅读训练，以使得他们的阅读能力获得有效的发展和提升。针对那些不能够有效记忆古诗词的学困生，笔者会向他们布置学习任务，使得他们能够针对性记忆那些古诗词，让他们能够打好语文基础，以使得他们的语文能力获得有效的发展和提升。

总之，高中语文教师有必要对学困生进行深入的研究和探讨，依据学困生具体性的学习水平，对学困生进行针对性的教育，让学困生能够获得良好的能力的发展，以使得学困生具备良好的语文水平。

四、重视评价，使学困生具备学习动力

很多学困生因为自身学习水平的原因，缺乏良好的学习动力，使得自身的语文水平处于日趋下降的趋势。应对这种现象，高中语文教师在进行知识的教育时，有必要强化对学困生的评价，让鼓励式、赞扬式的评价融入到教育中，以使得学困生具备良好的学习动力，让学困生做好知识的学习。

笔者在进行知识的教育时，便会着重关注评价这个环节。笔者会深入研究学困生在日常生活中的一举一动，以此充分了解学困生的学习水平，明确学困生的学习进步度，针对那些学习进步的学困生，即便他们总体的学习水平仍处在较低的层次，笔者也会对他们进行鼓励式的教育，使得他们因此能够具备学习的动力，让他们能够了解和意识到自己努力的意义，从而使得他们能够进行针对性的知识的学习，让特闷能够具备良好的学习动力，进入提升他们的学习能力。当然，笔者也会多多关注学困生在其他方面的优秀之处，加强对学困生的鼓励式的评价，以此吸引学困生，增强学困生的学习动力，让学困生具备学习自信心，以使得学困生进行积极地知识的学习，从而增强学困生的学习能力。总之，评价是十分重要的一个环节，高中语文教师应该重视起来，通过不断性的评价优化，让学困生具备良好的学习动力，使得学困生做好知识的学习，以此增强学困生的能力，让教师能够顺利的达到教育的目标。

综上，语文知识的教育固然重要，但是教师的教育内容不应该仅仅局限于语文知识教育上。高中语文教师在进行教育，有必要承担起属于自身的职责，拓展教育内容，承担起丰富的教育职责，把转化学困生作为重要的教育目的，以此进行教育的设计，让学困生接受到针对性的教育，使得学困生能够获得更好的发展。

参考文献：

[1]朱婷.高中语文学困生的培养路径探析[J].语文学刊，2013(11).

[2]史晓宇.高中语文学困生的特点、成因和转化对策[J].新课程学习(上)，2013(04).

[3]王鸣峰.高中语文学困生转化策略[J].语文天地，2015(13).