浅谈多媒体教学在小学音乐欣赏课中的重要作用

浅谈多媒体教学在小学音乐欣赏课中的重要作用

袁丽莉

辽宁省葫芦岛市绥中县逸夫学校

摘要：眼睛是心灵的窗口，是人类获取外部信息的重要器官,外部环境往往通过人的视觉系统影响到人的内心情感世界。随着教育现代化的不断深入，多媒体教学在音乐欣赏教学中越来越显示出独特的魅力。悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体能够让学生在聆听音乐的同时观看与音乐有关的图像、实景，使学生能够直观地感受音乐所表现出的美。

多媒体能优化音乐欣赏课堂。让学生在兴趣中去欣赏音乐，在音乐氛围中感受音乐的主题，充分发挥环境育人的作用。

利用多媒体突破教学难点。改变以往陈旧的教学形式，利用多媒体扩大学生的音乐视野，简化教学步骤，丰富教学内容，做到重点突出。

运用多媒体创设学生喜闻乐见的教学形式，利用情景教学使学生有身临其境的音乐感受。

关 键 词：多媒体教学;小学音乐欣赏;优化课堂;创设情境;背景铺垫

音乐欣赏教学,是音乐教学大纲规定的一项重要内容,是音乐教育的重要组成部分。它在开发儿童智力、陶冶儿童高尚的道德情操和培养儿童良好气质修养等方面，都有不可忽视的积极作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“能够欣赏、懂得音乐,是审美修养的标志之一,离开这一点就谈不上完美的音乐教育”。然而,传统的欣赏课教学只是“讲讲”（简介作者生平及作品内容）、“听听”（单纯的听音乐）而已,不能起到应有的作用。 当然,上好小学音乐欣赏课有相当的难度。

首先,音乐是表现情感的艺术,欣赏者必须用自己经历过的生活知识和感情去感知、体验所听到的音乐音响,可是小学生生活阅历浅,感情积累少,这是上好小学音乐欣赏课的一大难题。其次,音乐欣赏不仅需要生动、具体的感性体验,而且还需要准确、深刻的理性认识。也就是说,欣赏音乐,不仅需要形象思维能力,同时也需要抽象思维能力。可是心理学研究表明,小学生尚处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,抽象思维能力较差,这是上好小学音乐欣赏课的又一难题。认识困难是为了克服困难，只要我们在教学中采用一些适合小学生掌握的方法,音乐欣赏课是完全可以上好的,是可以达到唤起学生的美感共鸣,开阔视野、陶冶情操、提高音乐素养的目的。在多年的音乐教学实践中,我作了一些尝试,收到了良好的效果。　　

一、运用多媒体优化课堂
（一）引情激趣，营造氛围
“兴趣是最好的老师”。兴趣对学生的学习影响很大，学生对知识产生浓厚的兴趣，这样比教师用什么好的教学方式都有用。新颖的教学形式，用多媒体让声音和图片结合，用游戏的形式教学等，都能激发学生学习兴趣。丰富的教学资源，优美的教学环境，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的音乐视觉感和音乐审美感。在教学：欣赏德国曲家耶塞尔的管弦乐《玩具兵进行曲》时，我自制多媒体动画片，制作了光头强，熊大，熊二，小猪佩奇等玩具，玩具们偷偷从玩具箱里排着整齐的队伍走出来，扛着枪，挺胸抬头神气的样子。学生们看得兴趣盎然，同时，也理解了音乐的内容。真正明确了什么是进行曲。各种玩具兵极大地激发了学生的兴趣，玩具是儿童最好的礼物。我从童话故事入手，将有趣的生活画面展现在学生面前，学生张开想象的翅膀，叙述故事内容。接着让学生分角色表演故事中的人物，帮助学生理解主题，提高了音乐欣赏教学的效果。既培养了学生口头表达能力、表演的技能，又培养了学生形象思维和抽象思维的能力。

此外，在音乐欣赏教学中，充分发挥"环境育人"的作用，学生欣赏分析一些好的歌曲、乐曲，经常播放一些富有时代气息和教育意义的音乐作品，能激发学生对祖国、对党的崇敬和热爱，感受欢快活泼的气氛，培养学生的高尚的情操和审美能力，达到了良好的教学效果。可见，利用多媒体能优化课堂教学。
（二）运用多媒体突破难点

心理学家曾经做过实验，动态刺激远远大于静态对人的刺激。教学中，教师要把静态形式的教学资料，通过多媒体转换成动态的形式展现出来。这样，教学资料就变得生动有趣，有声有色了，解决教学中的难点。我在教学欣赏《和平颂》一课中，利用多媒体课件播放“南京大屠杀”中日本侵略者残害中国同胞的图片，使学生从直观上感知“和平”是多么的重要，战争是多么的残酷。引导学生感知音乐要素在音乐表现上的作用，加深学生对“和平颂”的理解。利用多媒体课件，就这样让我轻而易举的突破了教学的难点，学生简单易懂地欣赏了和平颂这首管弦乐曲。音乐教学活动，也可以说是教师与学生之间的信息交流活动，教师通过多媒体可以提高交流的效率，改变以往陈旧的教学形式，更好地培养学生的创新能力、音乐欣赏能力，扩大学生的音乐视野，省时省力省资源，而且效果很好，教学步骤简单，教学内容丰富。

二、运用多媒体创设教学情境
情境教学可以分为两部分：一部分是情，一部分是境。情：具体地说是包括情绪、情感；境：具体的说是包括环境、场景。当把情与境结合之后，就能更好地体现出学生与生活的联系，丰富学生的情感世界。音乐是学生情感的寄托，可以抒发学生内心的情感，音乐教师创设不同的教学情境，可以带动学生内在情感的抒发，学生也可以从五官去感触情境里的环境，陶冶情操，抒发情感。教师与学生共同走进音乐，分享彼此的情感世界。我在教学欣赏《阿细跳月》时，课前有目的地搜集了许多云南彝族风土人情的音乐及图片资料。上课时，利用多媒体播放课件：彝族风土人情片，配上独具特色的音乐，一下就把学生带入到彝族的异域风情之中，学生热情高涨。接着我给学生介绍了《阿细跳月》——又叫《跳月歌》其旋律活泼跳荡，富有动感，特色鲜明，流传于云南弥勒西山彝族阿细人之中，在节日或农闲的月夜，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。边介绍边观看大屏幕播放的视频，学生们随着音乐，有节奏地律动着……此情此景怎能不说是音乐打开了学生探求知识的心扉呢？多媒体教学在音乐课中的作用不容小觑！这些让从未接触过云南彝族音乐形式的孩子们充满了好奇，产生了浓厚的兴趣。

三、运用多媒体铺陈音乐背景

  大部分的音乐作品背后都有一个流传已久的故事或传说，欣赏这类乐曲，有必要向学生介绍这些与作品密切相关的背景知识，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于加深学生对作品的更深层次的理解。我在教学欣赏古曲《高山流水》的时候，就向学生介绍了“人生得一知已足矣”的背景故事。我利用多媒体课件播放伯牙弹琴的画面，介绍伯牙的生平。这首乐曲分为“高山”和“流水”两部分，用多媒体课件播放视频“高山”的画面，让学生欣赏，大家展开丰富的想象，随着弹奏的方法的变化，力度、速度的变化，学生通过多媒体课件直观地感受到高山的巍峨雄伟。播放“流水”部分，音画相结合，让学生身临其境，感受流水的婉转，迂回不止，流动不息。伯牙所念，子期必得之。钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。”这样学生在熟悉背景故事的基础上聆听乐曲，真正体会到了乐曲所表达的深刻含义。如果没有多媒体，就不会达到这样的效果，多媒体课件的运用，为欣赏乐曲做好了铺垫。

总之，多媒体欣赏教学成为每一个教师在教学过程中追求的主要目标。要实现这一目标是任重而道远的，要付出很多的努力，让多媒体教学在小学音乐欣赏课中发挥更重要的作用。

参考文献：

[1].李晓静，多媒体技术在小学音乐欣赏课中的应用[J].软件：教育现代化，2013（7）:167

[2].陈俊时，如何提高学生音乐欣赏的兴趣[J].音乐天地，2016.（09