小学体育课堂使用分层教学的教学方式

小学体育课堂使用分层教学的教学方式

陈勇

浙江省杭州师范大学东城实验学校 300019

摘要：分层教学是在了解学生实际情况的基础上，运用不同难度的教学方式为学生开展的学习活动，让学生在自己适合的学习难度中，提升自己的学习能力，帮助教师实现教学目标的一种学习方式。文本通过分析小学体育教学中存在的问题，分层教学的重要性，提出小学体育运用分层教学的教学方式，希望能够帮助到同行教师。

关键词：小学体育课堂；分层教学；教学方式

在目前，随着新课程改革的逐步推进，体育教学越来越注重学生综合能力的培养。体育能力是综合能力中的一种。但是，在当前的社会发展中，绝大部分学生的体能素质很差，往往不能完成体育教师给出的任务和目标。并且，体育教师在设计体育目标的时候，也没有充分了解学生的体育实情，从而设计的任务过于困难、过于简单。这样不仅会降低学生对体育运动的乐趣，体育教学目标也不能完成。所以，在体育运动中，要合理运用分层教学，可以为学生设计适合自己的体育训练内容，难度也符合自己的实际情况，能在此基础上，提升自己的体育能力。

一、以学生的实际情况进行合理分层

小学阶段是学生长身体、思维活跃、培养学习习惯的最好时期，在此阶段需要教师运用正确的方式来引导学生进行体育锻炼。但是，在传统的体育教学中，教师对学生的身体状况一视同仁，使用统一的锻炼方式。在这样的体育锻炼中，部分学生由于身体上的原因，无法完成教师布置的任务，出现质量不达标的现象，容易降低学生的体育兴趣。因此，需要教师以学生的实际情况为基础，充分了解学生的体育成绩、身体素质、协调能力等方面。只有了解学生的实际，教师就会提出具有针对性的建议，增强所有学生的体育能力。

例如，在体育课堂中，教师先组织学生进行跑步、运动等考核练习，记录最好的一次成绩和内容，以便让学生体育能力区分的更明显。接着，当教师在了解到学生的体育能力后，就可以为学生进行综合能力的评判和选择。当然，对于这个体育综合能力来说，是按照学生各方面能力进行分析、总结，不会出现部分学生区别对待的现象。在接下的分层中，学生会被分为不同体育层次。如，体育综合能力较好的学生会被分到一组，体育综合能力中等的学生会会被分到一组，而体育综合能力薄弱的学生则会分为一组。而教师就可以为不同体育能力的学生，设计不同难度的体能训练。最后，经过合理的分层运动后，学生的体育能力都有了提高。为学生进行合理的分层，能对症下药，可以让不同体育能力的学生都能得到相应的体育提高。

二、及时调整教学内容提升教学效果

小学生的身体能力、体育能力是不同的，即使教师使用了分层教学后，还是会有部分学生没有办法及时赶上对应的体育教学，或者无法提升自己的体育能力。因此，为了有效解决这类的教学问题，教师要灵活进行体育难度的调整，可以结合体育目标进行调整，以此来帮助学生快速适应当前的体育强度，提升教学的有效性。

例如，在篮球运动中，由于男生喜欢篮球的程度比女生高，相对应的男生的篮球功底要比女生的篮球功底高，如果教师没有注意到这一点，使用的教学方式过于统一。这样会出现，难度较高的篮球动作，女生无法完成；难度过于简单的篮球动作，男生无法提升自己的运动能力，男生和女生都不能有效提升自己的运动能力。所以，教师将男生和女生分开进行篮球教学。之后，对于男生的训练来说，部分学生已经熟练掌握运动技巧，另一部分没有掌握。所以，这样就可以分不同的学习任务，供学生选择。对于女生来说，也是如此。只有灵活调整教学内容，才能让学生提升自己的运动能力，实现教学质量的提升。

三、开展分层评价帮助学生认识自己

分层评价能让学生了解自己的成果，也能在教师针对性的评价方式中，明确自己的方向，学生就知道自己该如何改进、如何提升。因此，教师要为学生开展分层评价，通过提出对应的问题，学生知道这里自己的不足，对未来改进方向具有更强的目的性。这能有效提升学生的认知，还能实现学生综合能力的提升。

例如，教师可以在学生运动休息的时间中，展开分层评价，让学生了解自己的优点，也清楚自己的不足，以便后续能够继续保持优点和及时改正不足。当学生完成“跳远”后，教师评价学生：“同学们，刚才大家跳的都不错，表现都挺满意。但是，还是有一些方面你们可以做的更好。”教师在评价的时候，要注意缺点问题和鼓励话语相结合。如，教师引导学生：“对于成绩稍差的学生来说，你们在跳远的时候，缺乏跳远技巧。但是态度非常积极，所以，你们要保持积极的态度，多练习相应的技巧，保持不松懈，咬牙坚持下来，最终肯定会获得胜利的。”为学生开展鼓励的话语，能提升学生的认知，学生的体育能力会有所改进。

综上所述，在体育运动中，教师要以深入了解学生的体育实情为基础，结合分层教学，通过合理进行分层、灵活调整内容以及开展分层评价等方式，组织学生进行体育活动，让每位学生的体育能力得到有效提高。在不断的体育运动中，还能保持对体育运动的动力，树立学生终身体育的理念，实现学生未来的全面发展。

参考文献：

[1]柏茂.关于小学体育分层教学的实验研究[J].好家长,2017,000(039):225-225.

[2]白冬勇.小学体育分层教学的研究[J].山海经:上半月,2017,000(001):P.54-54.