小学写字教学方法策略

小学写字教学方法策略

邱树财

江西省德兴市重溪小学 邮编： 334200

时下，越来越多的人不重视书写，对电脑产生依赖作用，对中国汉字文化的忽视令人痛心。作为刚刚入学的孩子存在太多的问题:字迹潦草、难以辨认、执笔有误，坐姿不端等。

人类交流依赖于两种表达方式，即口头表与书面表达。交往中能写一手好字成为十分重要的交防能力，基于这一点近年来书法教学不仅在小学至观重要，同时也得到整个社会的重视。 从教育部到地方教育部都十分重视书法。考试也有卷面分等。

作为语文教师，我十分重视学生的书写工作。通过二十几年的语文写字教学中，我也自己的一些经验，分享从事语文和书法方面点点体会，就写字教学谈谈自己的收获:

一.教师提升自身的书法素养

语文教师就是学生的第一任书法教师，孩子刚刚提笔时包括幼儿园教师，基本决定孩子写字姿态，写字习惯。写字教学不是简单的说教，而是长期不懈的工作。要想让学生写好字光靠指导意义不大，关键还是语文教师提升自身的书法素养很重要。为人师表，为人模范。教师必须自己钢笔字、粉笔字要工整。否则不合格的语文教师，这点我充分认识到。因此，从走向教师岗位前师范学校，我就立志练好书法。字如其人在我心中永刻，我不断习帖，钻研，功夫不负有心人，我书法在学校工作中得到同事的认可，学生奖状留下都是我的墨迹。在教学中，我也十分严格要求学生写好字，平时黑板上规范的粉笔字就成了学生字帖了。由于潜移默化的影响，我从一年级带到六年级毕业的学生，大部分学生字写的工整端正。也有少部分学生也爱上书法。要给学生一杯水，首先自己要有一盆水。我就是这做的。

二.学生写字的具体策略

伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”学生光在语文课上写好字的结构外，教师要及时的赞扬鼓励，激发学生的自豪感，同时也激励其他同学。另外，语文老师还要组织学生参加学校组织的书法活动，让更多学生参与，感受成功的喜悦。还组织其他同学参观书法作品展，在其心灵深处激起涟漪，还要鼓励家长利用周未时间带孩子参观一些书画展，久而久之，有的学生会感染，从而改变不良的习惯，把周未时间利用起来，再结合学校发的习字帖，几年下来，学生书写水平不断提高。学生兴趣的培养当然重要，课堂内，我除了识字外，还研究写字游戏，在本子上写，上黑板比赛，把好的作品贴在班刊上。由于小学生争强好胜的性格，同学们特别用心，争取自己作品展示，因此，写好字成了孩子们的动力。1、看看自己练习后的进步

1.有意保存学生最初的习字作品。

过一段时间，把这些作业上学生的名字隐去，编上序号，粘贴到展示板上，让学生仔细找一找哪张作业是自己过去的作业。等老师宣布每张作业的姓名时，孩子们简直不敢相信自己的眼睛。在一前一后的对比中学生看到了自己的进步，他们练字的热情会与日俱增。

2.讲讲生动的名人练字故事。

为了扬起孩子们前进的风帆，经常给他们讲书法家刻苦练字的故事，如王羲之练字用去八缸水的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；文征明天资愚钝，因字差在乡试时被赶出考场，后发愤练字，终成一代书法大师的故事等。这些生动的故事让孩子们心里留下了深刻的感受，他们会渐渐明白练字有时候会辛苦，会失败，但是坚持不懈、克服困难，就能成功。

3.树立适合自己的赶超榜样

（1）教师榜样。作为老师，在黑板上书写的每一个字都应该规范美观。因为只有我们自己写好字，让学生羡慕，让学生模仿，他们才会潜移默化地去认真对待写字。

（2）学生榜样。在班级的墙报上设立专门的习字作品展示台，定期展出学生中的优秀写字作品。这个举动会很有效地激励孩子写字的欲望，他们会很努力地练习，希望自己的作品也快快上墙。

（3）自我榜样。引导孩子定期在自己的座位旁边公布自己近期写得最满意的字，向大家进行展示的同时督促自己要像这样要求自己。

4. 树立“提笔即是练字时”的意识

我们常见学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。原因是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，养成“提笔即是练字时”的意识。做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。养成认真书写的好习惯。

三.家长提升督促的责任

学校是学生写字习字的主阵地，光靠学校教学还有久缺的，其实家长在家的督促很重要。语文课上写字时间还是很短的，大部分时间应该在家里，业余时间的利用很重要。就要发挥家长在家督促作用，我一般利用家长会，强调在家督促作用。除了写字姿势，间架结构，写字习惯指导外，我会将写字与书法结合起来，从写字延伸到书法。让家长在家督促孩子每天练二、三十分钟，周未还要按字帖练字半小时。必须选一本正楷硬笔书法字帖，长期练习。当掌握了正确的习字姿势时，习帖就是练好字秘诀。小学生练字朝三暮四，没有恒心。家长就是老师必须常抓不懈，才会让孩子在坚持写好字道路上走得更远。

四.分享学生的写字交流活动

我每学期组织本班学生交流写字活动，让学生说说在写字练字当中遇到的困难，再听听写字好的学生的方法，互相借鉴。小组交流的方式，探讨找出更好的练字方法。教师记录下学生存在的点滴情况。再课后探究，把写字马虎，潦草，态度不好的学生找来，进行谈话指导。每周分给他们一定的写字任务，周一亲自检查，监督。这样经过长期训练，学生写字效果明显提高。作为教师提高书写的素养，不是几个书法活动而已，不是培养几个书法爱好者。而是面向更多的孩子对汉字工具性，对汉字使用的整体素质提升。这不仅是语文，书法教师的努力，还是学校，家庭甚至社会共同营造汉语汉字的书写氛围。应从汉字书写的态度开始的，从娃娃抓起的。

五.写字工作总结

作为语文教师，我认为语文教师应该严格要求学生写字的姿势，写字习惯的。每次写字时要及时发现学生的错误姿势，及时纠正。语文教师并不是教给学生多少知识，而是培养他们的学习习惯，写字姿势，才是我们的重要职责。总之在教学中，我们应该让学生知道，写字是一项没有捷径可走的艰苦劳动，必须严格要求，严格训练。我坚信，在对写字充满兴趣的氛围中，在老师的热情鼓励下，通过认真刻苦的训练，学生一定能练就一手整洁、规范、美观的字。所以，我这些年一直从，提升自身素养，学生姿势兴趣，家长督导，师生共交流等方面做的。收到较好的效果，并以此分享共勉。我还要努力把语文教学中识字、写字等工作做得更好，不断总结探究将小学写字教学推向更高的层次。