航海技术专业实践教学改革与创新

航海技术专业实践教学改革与创新

刘凯

山东海事职业学院 261000

摘要：航海事业拥有悠久的历史文化。对于航海技术专业而言，该专业是为航海事业提供更多优秀专业型人才的重要途径。为了增强我国航海事业的专业航海人员队伍建设，航海技术专业需要制定符合结合航海事业实际需求的培训计划，并对现阶段航海技术专业的实践教学问题制定有针对性的改革，从而有效提高瀚海技术专业实践教学效率。本文将结合现阶段航海技术专业实践教学现状，以实践教学改革策略为出发点，浅谈对航海技术专业实践教学创新的有效策略。

关键词：航海技术专业；实践教学；改革与创新

引言

航海技术专业近几年来招生规模逐渐扩大，航海技术专业学生数量也在逐渐增加。结合现阶段实际教学水平情况看，黄海技术专业师资力量较为薄弱，同时校园教学实践条件受到一定的限制，导致现阶段航海技术专业实践教学效率与预期标准相差甚远。为了实现预期实践教学标准，相关专业技术教育人员应对实践教学现状进行分析，找出其中存在问题，从而结合问题关键，提出有效的解决策略，进而推动航海技术教学改革工作的发展进程，进一步为社会提供更多的航海应用型人才。

1、推动航海技术专业实践教学改革的有效措施

1.1应用科学先进培养手段，逐步强化实践环节

在制定人才培养计划前，航海技术专业教育人员首先需要全面掌握我国对航海署人员培养的要求以及工科专业的教学要求，制定相应的培养计划。其次，教育人员需要在人才培养计划制定的基础上，明确相应的培养目标。最后集合实际教学情况，采用应用人才培养计划，以培养目标为导向，充分发挥实践教学对学生航海技能培养的作用的同时，有效解决实践环节中存在的问题。在制定人才培养方案的过程中，教育人员应以行业需为主要核心，对人才实践能力要求进行全面分析，借助科学合理的分析结果，制定科学有效的人才培养模式。在开展人才培养教学时，教师应适当减少理论教学时间与教学内容，在增加实践教学基础上，有效融合理论与实践。另外，在教学过程中，教育人员需要增加实践教学考核模块，有效提升学生实践水平以及理论水平。

1.2重视“双师型”队伍建设

所谓“双师型”教师便是指“双职称型”以及“双素质型”教师的总称，简单的讲“双职称型”就是指教师在获得教师资格证书外，还要获得另一职称；“双素质型”则是指教师不仅需要具备理论教学素质，还要具备实践教学素质。对于航海专业的教师而言，“双师型”教师便需要具备操作级别以上的船员适任证书以及教师资格证。从而有效保证教学开展过程中教师实践教学与理论教学的整体水平，为学生学习相关技术与知识提供有效保证。此外，在构建“双师型”队伍的过程中，相关管理人员要坚持吸纳德才兼具的教师人员以及拥有丰富经验、高超航海技术的船员。此外为了有效提高教师教学热情与积极性，管理人员应建立相应的奖罚机制，同时为教师提供登船实际场景教学的机会，从而有效提高教师任职教学热情与积极性。除此之外，在教学过程中，相关管理人员可定期组织讲座，聘请航运企业的知名船长、高管等人员担任主讲或兼职教师，进而有效提高航海技术专业师资队伍力量，逐步实现人才培养中的双师型教育队伍。

1.3教学方式的改革

科技技术水平不断发展的背景下，航海技术专业教学的科学性与先进性得到了一定的提升，为了构建出科学先进的实践平台，在培养人才过程中，教育人员可以借助先进技术的引入，构建专项专业的试验训练中心。此外，教育人员可以适当增添符合实际教学内容的教学资源，如电子海图模拟器、雷达模拟器等设备，帮助教师更好的开展实践教学。在开展实践教学的过程中，实践计划、教学理念以及教学方式是保证实践教学顺利开展的重要因素，因此教师在教学过程中首先要制定相应的时间计划，完善自身教学理念，同时应用科学先进的教学手段，为实践教学的开展打下坚实的基础，有效提高实践教学的质量与效率。另外，在教学过程中，教育人员应选用多样化的教学方式，避免学生在单一的教学手段影响下，降低学习兴趣与积极性。除此之外，教育人员应积极推动学生参加航海类比赛，在实践活动过程中，无形的提高学生航海技术的实践能力。

1.4采用校企合作模式，增加学生实习机会

为了保证学校所培养的航海人才与社会实际需求相符，在培养人才计划执行过程中，航海及技术也管理人员应与企业进行沟通，制定出共同培养人才的一系列方案。在校企共同合作培养人才的过程中，培养方案需要明显展示出实践训练的重要作用，并在人才培养过程中增加校企之间的沟通与合作。此外，为了保证校企共同合作培养人才的实践教学效果，教育人员在开展校企合作过程中对实践教学内容以及实践流程进行一定的调整，同时在培养过程中，教育人员应加强对学生操作方面的考核力度，确保实践教学效果的有效改善与提升。

2、如何对航海技术专业实践教学进行创新

2.1创新人才培养模式

航海技术专业教学过程中，教育人员在开展教学实践时应结合教学内容与学生实际水平制定出科学并具有一定层次的实践体系。在实践体系构建过程中，为了保证实践教学中个环节之间的有效连接，教育人员应以培养学生航海技术能力为主，以此有效提高实践教学效果。此外，为了提高学生学习效率以及掌握知识技能能力，在实践教学过程中，教育人员应增加相应教学内容的考核，确保实践教学效果更好的提升。另外，随着学校人才培养计划的制定，在教学过程中增加了实践模块，通过实验与真实的实习推动学生将所学知识应用于实际实践与实习当中。该模块的增加有利与学生了解自身在学习过程中的不足之处的同时，帮助学生寻找、确定未来的发展方向，而这些内容的均是体现人才培养模式的创新作用。

2.2建设双师型教师队伍，满足实践教学水平的提升

人才培养过程中，学校所聘请的专业人才或丰富经验的船员是学生学习航海技术的最佳途径，因此在人才培养过程中，船员等人才的加入可以有效弥补学校教师实践教学能力的不足之处，并有效提高航海技术专业教学团队的整体实践教学水平，为构建双师型教师队伍提供了一定的技术支撑。

2.3应用校内外共同实践训练模式

校企合作模式的引用为学生提供了一定的实践场所，在培养航海技术高素质高技能人才的过程中，学校与相关航海公司的合作可以有效提高教学实训效果。此外，校企合作的应用是帮助教育人员形成新型实习模式的重要影响因素，学生在相关航海公司中的实习，是学校教学资源中所缺少的实践机会。因此校企合作模式的加入，是提高航海专业技术实践教学效率的重要方式。同时校企合作在培养人才的过程中，可以根据自身需求培育与公司实际发展相贴合的人才，是传统人才培育教育方式中所缺乏的因素。

3、结束语

综上所述，对于航海专业而言，实践教学对学生航海技术水平的影响与理论教学相比更加有效，因此在航海技术专业教学中，教育人员更加重视实践教学效果。因此，实践教学再看站过程中，教育人员需要结合航海事业需求以及实践教学目标，制定有针对性、目标性的人才培养计划。同时为了确保实践教学效果的提升，教育人员需要确保教学实践与理论教学等各个环节的融合贯穿，从而有效发挥实践教学的作用与功能，进而实现学生实践应用能力的提升，进一步为航海事业提供更多的高素质、高技能的应用型人才。

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作者简介：刘凯，1993生，男，汉族，山东省潍坊市，无限航区三副，大学本科，山东海事职业学院，航海技术专业。