职业技能培训策略探析

职业技能培训策略探析

王晓辉

辽宁省朝阳市建平县职业技能培训中心

【摘要】 职业技能培训是我国由人力资源大国转向人力资源强国的重要载体,在以知识经济为主导的企业人力资源建设中发挥着越来越重要的作用。 职业教育已成为我国社会主义现代化、工业化和生产服务社会化的重要支柱，并成为国民教育体系的重要组成部分。如何加强职业技能培训是从事职业教育工作者值得思考的一个问题。

【关键词】 技能培训 教学方法 教学质量 技能训练
 职业技能培训是我国由人力资源大国转向人力资源强国的重要载体,在以知识经济为主导的企业人力资源建设中发挥着越来越重要的作用。 职业教育已成为我国社会主义现代化、工业化和生产服务社会化的重要支柱，并成为国民教育体系的重要组成部分。如何加强职业技能培训是从事职业教育工作者值得思考的一个问题。

1. 什么是职业技能培训？

　职业技能培训是指依照职业技能标准和职业要求，对具有劳动能力的劳动者获得从事某种职业和做好工作所必须的专业知识、实际操作技能和职业道德、职业纪律而进行教育训练。
　　职业技能培训是社会生产的客观要求。劳动者从事任何一种职业，进行生产劳动，都需要掌握一定的技术业务知识和实际的操作技能，而劳动者所需要的技术业务知识和操作能力都必须经过学习和训练才能获得。职业技能训练是把我国丰富的人力资源转化为智力资源，把智力资源转化为生产力的重要桥梁。世界各国都非常重视职业技能培训制度、这种制度是劳动法的组成部分。

二、加强职业技能培训的方法

     1 改革教学方法，提高教学质量
        职业教育的教学是不同于普通高中教学的特殊教育方式。由于我国职教发展的历史较短，长期以来受传统教学方法、规章制度的影响，完全没有考虑到职教与其他教育分支学科一样包含着教育本质上的内容，作为独立的一个研究领域，也有着自身许多特点。在教学中只强调传授按照严格学科体系形成的书本知识，而相对忽视运用知识去分析、解决问题，忽视动手能力、操作能力的培养。这就造成了今天的职校生在走出校门后，在激烈的人才竞争中知识结构不合理，专业技能不扎实的社会现实。在复杂的工作环境中，原来被认为“动手能力强”的广大职校生在面对灵活多变的现实问题时变得手足无措。
        2 注重教师与学生的协调
        教师与学生是教学中不可或缺的两个主体，两者配合的协调与否将直接关系到教学的效果。现代科学实践中不断出现新的技术难题，解决这些问题，一方面要求学生有积极的学习兴趣，把学习变成自己的愿望，也要求教师要有长远的目光，让学生自己解决问题并发挥学习者的想象力。另一方面，在技能的形成过程中练习是必不可少的。教师应及时了解学生的个别差异并认真地分析其产生原因，针对各种差异采取不同措施。因为技能形成不仅取决于练习的数量，更取决于学生本身的条件和特点。有些学生在练习中自觉地按照教师讲的内容和操作方法进行练习，进步较快。而有些学生则相反，在操作技能的练习中也伴随着反馈，多次的练习与反馈使学习者知道练习的成败，使每次练习都有收获。
        3 提高师资水平，培养“双师型”专业教师
      提高专业课教师和实训指导教师的实训能力，开设技能指导课。经济社会发展日新月异，各种新技术、新工艺层出不穷，专业课教师和实训指导老师如果只局限于学校和学校现有的实训设备，很难让学生掌握企业所需要的各类技术和技能。所以，对专业课教师和实训指导教师每年都要送到相关院校和企业进行技术培训，使他们始终掌握该领域的先进技术，成为我们职校也是企业所需的技术尖端人才。
      加强职校教师的培训。各职校要坚持以就业为导向，主动走向企业，开展“订单式”办学，要根据企业技术进步的要求，调整课程设置，更新教学内容，突出技能培养，确保为相关企业输送高素质的具有岗位适应能力的毕业生。同时，要积极争取企业的支持，聘请优秀的工程技术人员，高级管理人员和科研人员到职业学校担任兼职教师，面向企业做好毕业生的就业指导工作。
        4 加强学校的实训室和实验室建设
       根据各专业的特点，加强学校实训室和实验室的建设，并在具体应用中提高它们的利用效率，搞好实训、实验条件建设是落实和实施实践教学的基本前提和保证。
       企业合作，建立产学体系。培养学生应能反映社会的需求，通过与企业合作办学，也可以使学校直接面向企业办学，以企业所需要的人才为专业设置依据，制订培养方案。在我国资源不十分丰富的情况下，加强职业学校与企业的合作，并与社会发展形成良好的互动关系，是发展职业教育的明智之举。职校应充分利用社会资源，节约办学成本，提高办学效率。让学生参加到企业的实际生产当中去，在真实的场景中辨别操作技能之间的细微差别，从而使学生的操作技能臻于熟练。当然，职校要抓住产业调整的新动向，摸清产业需求及劳动力市场状况，及时调整专业设置和教学内容，使学生真正用得上所学知识和技能，解决工作之忧。

        5 强化技能训练，完成“双证”考试
        为了提升学生的专业技能，教师在进行教学时，应将教学内容与国家各种专业技能的考试内容进行有效地衔接，把学生取得相应专业的职业资格证书列入教学计划中，从而使学生在毕业时既有就业所需的学历，又能够取得相应的职业资格证书，以提升学生就业的综合竞争力和适应能力。对学生实施不同的技能训练方式：淤演示教学训练法：在对学生进行授课时，若涉及到有关业务的具体操作技术，授课教师可将其操作过程在黑板上或利用多媒体进行逐项演示，使学生具备在真实物品上进行操作的技能。于模拟教学训练法：教师在进行相关科目的教学活动时，可以有意识地选用一些类似某单位进行相关经营活动的场景，然后在模拟实验内让学生就其中的工作人员角色进行模拟训练，从而增加学生对课程内容的新鲜感和真实感。盂现场教学训练法：教师在进行教学的过程中，可以有针对性地选择一些单位和部门让学生进行现场观摩，从而缩短学生理论技能和实际做法之间的差距，消除对实际操作的陌生感。
       考取技能证书，培养一专多能，拓宽就业的广度。证书是对个人专业知识和专业能力的证明，在同等学历的情况下，谁拥有的证书越多，就越在未来的竞争与创业中处于有利地位。我校积极申办社会考试和职业技能鉴定考点，并以此为导向，引导并组织学生考取证书，为就业与创业积累资本。

　　总之，深入贯彻落实上级部门领导精神，树立以人为本的科学发展观，充分发挥职业培训学校的培训职能作用，全面提高参加培训人员的素质，把政策性和非政策性培训工作落到实处;通过培训提高参加培训人员管理技能、操作技能和就业能力。