农村小学音乐欣赏课初探

农村小学音乐欣赏课初探

陈瑜超

浙江省丽水市莲都区 碧湖第二小学 323000

摘要

音乐是一种无形的艺术，离不开学生的自主实践。教师需要充分利用声音这一重要载体来指导学生感受音乐的美妙，其中学生音乐欣赏能力的培养离不开后天的练习以及服务。教师需要主动抓住音乐课这一有效的平台，培养学生的欣赏能力和鉴赏能力。当今时代背景下的音乐课程教学模式比较复杂，音乐欣赏的比重逐渐降低。教师过于注重学生的演唱，忽略了学生的聆听以及感悟，因此教学进度较慢。结合这一现实困惑，音乐教师开启了全新的教学探索之路。

关键词：农村小学；音乐欣赏课；策略初探

1. 农村小学音乐欣赏课教学现状

农村小学音乐欣赏课教学现状不够理想，有的教师直接跳过了这一教学板块，出现了许多的教学矛盾及教学阻碍。

首先，教师没有对课程源流进行分析以及思考。整个课堂仍然以简单的说教为依据，教师没有抓住音乐欣赏之一根本所在，音乐欣赏无从谈起。任何音乐形式都离不开学生的欣赏，学生只有在欣赏以及聆听中，才能够产生更多的情感共鸣以及真实想法，进而掌握良好的音乐学习策略。但是，有的音乐教师没有坚持学生的自主欣赏以及主体地位，忽略了学生的触类旁通以及简单点拨。学生在不同年龄段的学习需求以及行为特征存在区别，教师没有进行及时的调整以及分析。整个教学设计工作比较机械和生硬，极少有教师能够利用目前的参考书以及教辅书，让学生进行简单的分析。往往直接采取死记硬背的形式，整体的教学容量较大。学生的学习压力非常重，很少有学生能够实现自主分析和判断。

其次，教师忽略了不同现代化元素的分析。难以真正的实现学生的自主鉴赏，学生认为音乐课程非常枯燥、乏味。另外，有的教师对音乐课程的理解出现了偏差，认为音乐课就是带领一个学生唱歌。最终导致课堂教学偏离了主干道，整体的课堂导向仍然以学生的创作为主角。最后，教师忽略了教学创新以及教学建议的分析和借鉴。没有给予学生更多感知音乐的机会，无法全面刺激学生的各个感官。学生丧失了音乐学习的积极性和动机，个人的音乐素养培养工作直接被无视。学生缺乏自主钻研的行为习惯，欣赏课教学的进度较慢，极少有教师能够主动构建优秀的欣赏课教学框架。

2. 农村小学音乐欣赏课教学策略

1. 加强对课程源流的思考

很多农村小学生在正式进入课堂之前没有接受系统正规的音乐教育及培训。因此，整体的音乐学习能力较差，缺乏良好的音乐素养和感知能力。这一点就要求教师主动的分析音乐课程的源流，了解音乐课程的构成要素以及历史发展源泉。对于小学生来说，音乐欣赏课的模块构建是基础。首先，教师需要以学生的基础聆听为依据。欣赏是音乐欣赏课中的根本以及核心所在，如果无法抓住这一根本，就难以彰显音乐欣赏的教育意义。任何一种音乐教学都需要以学生为主，只要确保学生真正的沉下心来进行分析和欣赏，才能够感受到音乐作品中的音乐价值及魅力。丰富学生的主观体验，让学生获得更多的情感共鸣和思维火花。

其次教师需要注重学生的自主欣赏和鉴赏。让学生能够在长时间积累的过程之中获得更多收获，这一点对教师是一个较大的挑战。比如在讲解人音版音乐一上第1课《你的名字叫什么》时，教师在课堂教学中需要以精心设计、合理渗透、简单概述为重点，确保学生实现触类旁通。让学生能够掌握良好的音乐学习技巧，学会自主欣赏和分析。另外，新课改背景之下的音乐欣赏课对学生的要求并不高。教师可以根据学生的年龄增长需求以及学习需求转变，在纵向对比和横向分析中主动设计作品。采取循序渐进的模式，让学生能够全面接触不同形式以及不同曲风的音乐作品。

2. 加强鉴赏指导及分析

教师对学生的鉴赏指导以及分析能够确保学生获得更多自主鉴赏的动机及其意义。其中学生的演唱及个人的聆听是重点，是音乐欣赏课中不容忽略的重要组成要素。音乐欣赏课离不开学生的自主感知以及欣赏领悟，很多学生在音乐学习时任忽略了个人的自主体验。教师对音乐课程的理解和认知存在许多的问题，最终导致课堂教学流于形式。一些教学经验较少的教师直接将音乐课视作为歌唱课，引领孩子进行歌唱。认为课堂教学非常轻松，这一点导致课堂教学的导向出现了偏差。对于音乐欣赏课来说，学生的演唱及聆听才是重点。比如在讲解人音版小学音乐一年级上册《玩具兵进行曲》时，教师需要与同行保持密切联系，关注音乐欣赏课中，学生自主欣赏的实践策略及核心要素。其中，各种现代化教育教学工具以及信息载体的利用非常重要。教师需要让学生自主创新音乐课程，主动利用各类参考书上好音乐课，确保对症下药。学生需要什么，教师就需要讲解什么。积极加强对音乐课程容量的控制以及协调，培养学生主动学习以及自主记忆的行为习惯。

3. 主动倾听各类意见和建议

教师需要始终保持公正客观的学习态度，学会倾听他人的想法，始终怀有一颗谦卑之心。音乐欣赏课教学离不开教材的合理利用，两者相辅相成。新课改之后的音乐教材很薄，但是内容仍然非常丰富。教师需要对各个部分的内容比重进行仔细的分析及研究，了解歌唱教学、音乐欣赏教学和器乐教学的相关要求，抓住农村小学音乐欣赏课的核心所在。对于公开场合中的音乐教学来说，教师需要注重对不同教学环节的比重协调及分析。以图片、文字、声音以及学生的自主感受为重点。其中音乐欣赏中有60%都是图片，有30%为音符，剩下的10%则是乐理。教师需要关注这一比重的不合理之处以及可取之处，积极与同行积极联系，在循序渐进的基础上更好地调整这一比重之中的不合理之处。尽量避免课堂教学中的鸡肋，让学生能够发挥个人的想象，主动描述音乐背后之间的故事，进一步提升个人的欣赏能力。学生个人与作者之间的共鸣最为关键，教师需要在全面剖析及灵活调整的同时，更好的提升学生的音乐欣赏能力及水准。另外，教师还需要尽量避免光教歌曲，而把学生的欣赏丢在一边。而应该让学生自主欣赏音乐课程，确保学生产生更多的学习动机。很多学生对音乐欣赏课存在一定的自信心和学习热情，教师则可以关注教学进度的有效调整以及现代化教学元素的融入，确保学生能够始终保持着积极向上的学习动力和良好的学习兴趣。

3. 结语

农村小学音乐欣赏课程看似神秘莫测，其实非常简单。教师需要主动挖掘目前的教材，落实好日常教学工作。以学生的日常积累为重点，让学生在简单分析和反复练习中，真正的在音乐的海洋中自由翱翔，掌握音乐欣赏的技巧。

参考文献

1. 田惠雄.农村小学音乐欣赏课存在的问题与解决对策[J].北方音乐,2020,000(006):127-128.

2. 马彩霞.农村小学低年级音乐欣赏课导入方法分析[J].考试周刊,2020,000(001):161-162.