小学班级管理的探索和改革

小学班级管理的探索和改革

吴小霞

（广东省茂名市向阳小学 广东 茂名 525000）

摘要：国家在呼吁加快推进教育现代化。学校班级正成为教育改革发生和创新的策源地。笔者改变传统的教育观念，突破传统的教育模式，建设一个民主精细化管理型班级，以德树人，因材施教；运用现代教育技术提高主题班会活动的活力，提高管理教育效果；重视班级活动的教育意义，知行合一。这样既实现了素质教育，也提高了教师的班级管理水平。

关键词：班级管理；民主精细化管理；班会课；班级活动

《中国教育现代化2035》提出教育现代化的八大基本理念是“更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。” 全国在加快推进教育现代化，班级管理工作也要与时俱进，适应新时代发展的需要。

一、班级管理的现状

以教育现代化的指导思想和基本理念对照班级管理的现状，情况堪忧。班级管理的现状是传统教育观念落后，管理方法单一，管理不够全面，重学习轻能力。有部分班主任过度干预，事必躬亲，终日忙碌，还唠叨个不停；有部分班主任实行高压政策，学生必须言听计从，否则从严处罚;有部分班主任有失公平公正，偏向成绩好，能力强的学生；有部分教师不喜欢安排班级活动，忽视学生其他能力的发展，不关注学生的情感体验等等。

受社会大环境影响，以及教育改革不断推进，小学生心理成熟的年龄逐年提升，叛逆心理较强。传统的管理模式要突破，要有创新管理的理念和创新管理的措施。笔者根据实际创新管理方法，做了如下的探索和改革：

二、班级管理的探索和改革

（一） 民主精细化管理，减轻班主任负担

以人为本的班级精细化管理，改变以往粗放式的管理模式，将工作做“细“，精细化分工，细化责任，人人都是管理者与被管理者，在实行过程中，突出以学生为主体，着重提高学生自主管理能力，完善学生人格。

1、 制定班规和量化表，有法可依，有章可寻

俗话说，没有规则不成方圆。笔者根据《小学生日常行为规范》和学校的管理规章制度，和学生一起讨论制定了符合本班的班规，并根据班规制定出较为详尽而又具有可操作性的量化管理表，涉及的内容包括安全、学习、卫生、值日、纪律、仪表、好人好事等方面。

2、设置班级组织，层层负责，分层管理

为了保证班级组织的有效运行，笔者采用“层层负责，分层管理”的班级管理理念。班主任对班级负总责，班委会由班长带头，下面是学习委员、纪律委员、卫生委员、生活委员、体育委员、宣传委员、文娱委员。学习委员下设置了各科的科代表和组长。纪律委员下设置了纪律值日班干。卫生委员下设了管理教室卫生的值日班干和管理公共地区卫生的值日班干。宣传委员下设管理书法、画画的宣传副委员。各个岗位职责分配明确，都由专人负责。这样一个金字塔型的班级管理组织，责任到人、层层落实，使班级各项工作走上正常运行轨道。

3、竞选班干部，放权放责，培养指导

在班级组织管理中，必须有一批关心集体，办事认真，能团结同学，愿意为同学服务，在同学中有一定威信和有一定组织能力，能起模范带头作用的班干部，让他们带动全班同学不断地向更高的目标前进。因此，笔者运用竞选的方式产生得力班干部。

为了保证班干部的基本素质，避免有些同学不看工作能力存私心选自己的好朋友，在竞选前，笔者会提出竞选班干部应该具备的基本条件。班干部竞选出来后，笔者信任地把班级日常工作安排、班级活动、学生的思想教育等工作交给班干部来管理。同时也多留意观察，在班干部遇到困难时，进行引导，教给管理方法，保护班干部的积极性，提高其自主管理的能力。

4、班务精细化分工，岗位竞选，责任到人

班级就是一个小型的社会。为了保证班级日常生活有序开展，笔者在班级精细化管理中，因人因事设岗位。设定的工作岗位有每日的卫生值日岗位（如扫地、拖地、倒垃圾、擦黑板、摆桌椅等），公共财物管理岗位（如门窗、灯管、风扇、整理图书角等），课间秩序管理岗位等等。每项班务岗位都有责任人和职责要求，学生通过竞选得到适合自己的服务岗位。比如在卫生的精细化分工，笔者把本班负责的教室和公共地区的卫生工作细分为很多项，以一周为一周期，每天有固定的同学负责相关的卫生任务。卫生委员检查时很容易追究责任到个人，没认真完成任务的，不仅要重搞，还要接受批评，量化扣分。

民主精细化管理的班级使全体同学参与班级管理建设，提高学生的自我教育和自我管理能力，使班主任从复杂繁琐，细致艰苦的班主任工作中解脱出来，使管理工作更加有序、细致、高效。

（二）利用现代教育技术开展班会课，提高班级管理的实效

现在教育技术的飞速发展，为班级管理的创新提供了机遇和挑战。我们可以利用互联网海量的信息和丰富的资源，以视频、图片、文字、音频、网络等形式展开教育，让学生在视觉和听觉的刺激感染下进行自我教育，在老师的引导下，轻松愉快地交流学习，提高教育效果。例如开学不久的一天，同学们搞完卫生后，一个小水桶和一把扫把被遗留在后门旁边，而且垃圾桶周围还有纸屑。我用手机把现场拍下来，第二天组织学生开了个以“我是值日生”为主题的班会课。班会课上我出示昨天拍的图片，向学生说明情况，询问值日生出现这种现象的原因，让同学们讨论怎样才算完成值日生的职责。最后，播放一些值日生不怕苦不怕脏不怕累的值日相片，配上音乐，用老师的语言去引导感化学生。值日生和其他同学都意识到“我为人人，人人为我”，值日时应该担起责任，不偷工减料，认真为同学服务。后来班里再没有出现这种情况了。可见，现代教育技术的运用，提高了主题班会的实效性、直观性、趣味性、互动性。

（三）开展班级活动，强化班级管理的实效

对于民主型班级，可以通过组织各种活动，让学生为班级发挥自己的特长，在贡献智慧和力量的过程中产生集体归属感，使自己与班级一同成长，从而强化班级管理的实效。

例如我们班在9月份取得”文明班”的荣誉称号，同学们很兴奋地提出开“美食会”庆祝。笔者欣然同意，批准他们在周五利用下午两节课开”美食会”，前提是同学要配合班干部自主组织好。班干部兴冲冲地接下任务，开始招聘人员，根据每人的特长进行分工：有人负责组织同学们列出菜单，准备好美食；有人负责组织同学布置好教室；有人负责班里公用的碗筷和台布；有人负责组织同学安排游戏项目；有人负责主持等等。在班干部的组织下，其他学生积极出谋划策、贡献资源，提供各种支持。“美食会”如期开展，同学们在分享美食，大快朵颐的过程中，享受着同学们之间的情谊，品尝着胜利的喜悦，获得“做人”和“做事”的经验。这样可以对他们取得的成绩起到强化激励作用，又为学生主动发展提供机会，增强班级的集体荣誉感和凝聚力。

三、结语

班级管理者要顺应时代的要求，改革创新，提高自己的教育能力和管理水平。笔者改变传统的教育观念，突破传统的教育模式，建设一个民主精细化管理型班级，以德树人，因材施教，使全体同学参与班级管理建设，提高学生的自我教育和自我管理能力；运用现代教育技术提高主题班会活动的活力，提高教育效果；重视班级活动的教育意义，注重知行合一，实现素质教育。

参考文献:

[1]候胜瑜.遵循课改,立德树人——浅析小学班级管理的德育［Ｊ］.新课程：小学,2019（1）:224-224

[2] 应紫庭.小学班干部培养现状及策略研究. ［Ｊ］.文学教育,2019（15）:164-165