聚焦教学目标，提高课堂效率 ——以七 年级第六 课第一 框《集体生活邀请我 》为例

聚焦教学目标，提高课堂效率 ——以七 年级第六 课第一 框《集体生活邀请我 》为例

张萍

上海市闵行区七宝第三中学 上海市 200000 ）

1. 教学背景

自2019年12月至今，新冠肺炎席卷全国甚至全球并牵动着亿万人民的心。面对突如其来的疫情，党中央和国务院高度重视，始终把广大人民群众的根本利益放在第一要位。教育部发布2020年春季学期延期开学的通知，明确要求大中小学、幼儿园等开学开园时间推迟。在延迟开学的同时，还提出“停课不停学”的工作通知。针对教育部提出的“停课不停学”的工作通知，上海市教委积极响应国家政策，通过采用“空中课堂”、“腾讯课堂”、“一起中学”、“晓黑板”等各种网络教学App实现“停课不停学”的目标。在线网络教学的方式是对传统教学方式的一次重大突破和挑战，也是对教师教学团队的大考核。对待网络教学，重点应在于聚焦教学目标，提高课堂效率。

接下来，我将以七年级第六课第一框《集体生活邀请我》为例开展教学活动设计。七年级的学生，他们对集体生活并不陌生。集体生活可以帮助他们找到在集体中的位置，感受集体生活带给自己的归属感和成就感，让集体生活助力于自身成长。在集体生活中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，同时，在参与集体的过程中，体会集体力量对个人的重大影响。

二、教学过程

片段一：新课导入——情景创设 播放班级学生参加校运动会、爱心义卖、校啦啦队等活动照片集锦

师：同学们，我们的校园生活丰富多彩，有各种各样丰富多彩的集体向我们发出邀请，请大家联系自己的生活体验，有过哪些让你印象深刻的集体？

生：我参加了学校的排球社团，每周五下午球队的训练特别让我开心，不仅锻炼排球技能，还能交到好朋友呢！

生：校运动会上，我们班级屡创佳绩，班级同学不断突破自我，可把我激动坏了！

生：为了提高大家的学习成绩，班级组建了帮扶小组，自从加入帮扶小组之后，有了同学的帮助，我的成绩进步飞跃！

评析：为了让学生能更好地感受集体生活，我将班级同学参加学校活动的照片进行修饰并且整理，制作成一段小视频，配上文字说明。从学生日常学习生活入手，引导学生多角度思考集体生活，为展开正文内容“集体的温暖”和“集体的力量”埋下伏笔。

片段二：分组讨论：请你回忆并分享集体生活带给你哪些温暖的瞬间？

师：集体生活给我们留下来深刻的印象，带给我们很多温暖和感受，请你回忆并分享有哪些温暖的小片段呢？

生：由于这段时间天气变化明显，我不小心感冒了，只能请假两天在家休息。我的同桌小任同学，都会按时来到我家。原来细心的她帮我收拾好下发的作业并利用课间休息时间帮我誊写了一份笔记，希望我不要落下功课。班主任老师也及时打电话嘘寒问暖。他们实在让我太感动了，我们的班集体真的很温暖！

生：个子小小的我参加了校运动会女子800米的项目，这对我而言是个极大地挑战。当我跑完第一圈时已经筋疲力尽快要坚持不下去了，但我看到赛道旁边，班级同学一直在为我呐喊助威，我便铆足了劲坚持下去，因为我不仅为我个人而战，我要为了班级获得荣誉。

生：早上起床去学校，由于我忘记定闹钟，导致上学迟到。学校执勤的同学记下了我的班级和姓名，并告知我要扣掉班级5分。我的心里内疚极了，觉得对不去班级同学。于是我找到班主任，承认错误并主动承担值日的工作，同学们都表示谅解，这让我自责不安的心终于好受很多。

生：......

评析：通过小组交流，学生分享，学生懂得了“集体是人们联合起来的有组织的整体”，每个人都有过集体生活的情感需要。同学们一个个打动人心的小故事，让我们感受到在集体生活中，可以获得安全感和归属感，同时也向集体传递关爱和温暖。在集体生活中，个人的错误或问题，可能会导致集体受到批评甚至惩罚。当学生因为自身原因致使集体受罚时，可能会产生愧疚感和负罪感等情感，这些都是集体荣誉感的表现。集体荣誉感的获得是集体成员共同奋斗的成果，需要每个成员的不懈努力。

片段三：探究与分享：表格填写“团结的集体”

师：请填写你亲历的“团结的集体”，它们有哪些特征？又有哪些共性呢？你可曾为这个集体做过什么？在这个“团结的集体”中，你又感受到了怎样的力量？

生：“团结的集体”的共性。团结的集体有共同的目标；有组织性和纪律性；有该集体的活动准则，且集体成员高度遵守集体的活动准则；成员之间关系和谐融洽、互相帮助；等等。

生：团结的集体可以集众人的优势，形成一股合力，拥有强大的凝聚力和战斗力。例如：在年级数学24点竞赛上，我非常荣幸代表班级参加比赛，最后为班级赢得了冠军。

生：......

评析：学生通过填写完成教材“探究与分享”活动，分析“团结的集体”的共性特征。从中可以得知：在集体中，成员之间不仅活动一致、目标一致、利益一致，而且彼此之间联系密切，团结协作，从而总结出“集体是有共同目标、分工明确的整体”。教师进一步引导学生理解：成员共同的目标和团结协作是集体力量的重要来源。

片段四：情景再现：集体力量的作用

师：请同学们根据下列情景，思考集体有怎样的力量？对个人有什么影响？

生：情景一：七年级（4）班的爱心义卖活动组织得有声有色，场面别开生面，别提多热闹了！就连性格内向、不爱交流的小林同学也加入了这项活动。

生：情景二：班里有几位同学关系非常要好，常常聚在一起玩闹，慢慢地，同学发现他们说话的口头禅都一样啦。

生：情景三:周一升旗仪式时，当《义勇军进行曲》的旋律在耳畔回旋，看着五星红旗冉冉升起，大家内心觉得无比自豪和骄傲。

师：集体生活会对我们产生重大影响。情景一表明，集体的力量是强大的，个人在在某种程度上会受到潜移默化的、甚至深远的影响；情景二表明，集体会影响到个人，个人的行为可能会受到集体中其他成员的影响，会不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为，这里同学们需要注意一点，集体的作用也可能不都是正向的；情景三表明，集体生活能够有助于我们获得安全感和自信心......

评析：通过集体力量的作用，学生可以很好地体会每个人都生活在集体中，集体在潜移默化中给个人带来深远的影响；集体的力量甚至可能会改变一个人。但集体的作用可以是积极的，正面的，但有时也会有相反的作用，三个情景的探究，帮助学生更多的关注和汲取集体的正向力量，在参与集体生活中获得成长。

三、教学反思

（一）情景教学，营造良好的课堂氛围

美国教育家布朗认为：“学习的环境应该放在真实问题的背景中,使它对学生有意义。”这里的“真实问题”是指学生的生活实际。在道德与法治课教学中,教师要使教学更具有效性、针对性，这就必须要从学生实际生活出发，立足实际，从而激发课堂活力。在本节课中，播放学生集体生活的视频、分享感受集体的温暖的事例等等，引导学生从生活入手展开思考，让学生在课堂上有话可说、有感而说，营造良好的课堂氛围。

2. 落实教学目标，提高课堂效率

本节课的三维目标分别是：1.情感、态度和价值观目标：体会集体给自己带来的温暖和力量，感受集体带来的的安全感和归属感以及集体荣誉感；2.能力目标：通过对集体生活的感悟和思考，提高在集体生活中的关爱他人、承担责任、为集体赢得荣誉的能力；3.知识目标：知道集体的内涵，了解个人与集体的关系，理解集体对于个人成长的重要作用。通过情境创设、小组讨论、探究与分享以及情景再现等四个小片段，激发学生的创造性思维，层层推进，在活动中落实教学目标。

（三）多样化的学习方式，激发课堂活力

在很多学生心目中，他们认为道德与法治课程是一门枯燥无聊的学科，因此在教学过程中，学生的学习兴趣和参与程度会相对较低。想要打破这种固有的思维方式，真正用兴趣引导学生，教师需要用心设计教学环节和课堂活动。

在本节课教学中，教师通过观看视频、小组讨论之故事分享、探究与分享等教学活动有效抓住学生的眼球和兴趣，吸引学生参与课堂活动，真正做到激发课堂活力。与此同时，在小组分享的过程中，可以采用组与组竞争制、积分奖励制度等方式来调动学生的积极性，在培养学生学习兴趣的同时改变对道德与法治课程的固有观念，真正爱上这门课程。