生活案例在道德与法治教学中的应用研究

生活案例在道德与法治教学中的应用研究

李勤国

贵州省黔西县素朴镇教育管理中心 551509

摘要：随着道德与法治教学改革的持续深入，教师应大力培养学生的创新意识与能力。这既满足教育改革的新要求，又能提高学生的综合素养，一举两得。现如今，教师在课堂教学中应增强学生的情感体验，通过道德实践活动的开展，发挥学生的主体作用，实现以生为本的教育目标，促进教育事业长久发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对生活案例在道德与法治教学中的应用研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：生活案例；道德与法治教学；应用研究

引言

作为现代化教学方式，道德与法治课程的生活化教学工作开展，更加符合学生学习习惯，有助于提高学生综合素养，所以，在教学工作开展当中，则需要教职人员保持工作激情与创新动力，不断提高自身教学水平，切实为学生未来人生发展奠定基础保障。

一、生活案例的重要作用

学生的社会阅历有限，作为培养学生思想品格的重要学科，锻炼学生的实际问题解决能力，提升学生的学习综合素养，是道德与法治课程教学的重要教学目标。生活化教学作为素质教育的有效教学手段，能够利用生活化元素激发学生的学习积极性，培养学生的学习综合素养，确立学生的学习主体地位，发挥道德与法治课程的实际作用，帮助学生快速理解课程重点知识内容，拓展学生的生活阅历，丰富学生的学习体验，有利于学生社会认知与人生价值观的构建。

二、道德与法治生活化教学常见问题

就目前我国实际情况而言，在知识经济社会背景之下，虽然国家对于中生的关注度日益提高，德育工作开展不断深入，虽然道德与法治课程的重要性逐渐凸显，但在实际教学工作开展当中，由于学校与教师重视程度不足，导致生活化教学方式的开展存在片面性和局限性，一些教师甚至并不理解生活化教学的内涵，进而影响实际教学质量。道德与法治生活化教学工作的开展，更加具有科学性和有效性，所以为了能够将教学工作质量不断提高，则需要广大教职人员能够与时俱进，以发展的眼光看待问题，对教学模式不断创新，才能切实提高学生学习的积极性，而反观目前现状，由于我国生活化教学模式依然处于发展中阶段，所以其中理念与工作模式难免相对存在滞后性，而作为教学工作开展的主体力量，则需要教师不断探索和突破，进而提高生活化教学工作的实际效果，而就我国教师团队整体来看，老一辈教师对于新鲜事物接受较慢，在实际工作开展中往往以自身工作经验为主，导致生活化教学工作被排除在教学计划之外，而新一代教职人员虽然具备创新意识和能力，但由于自身工作经验相对缺乏，在工作开展当中，不仅自身疲于应对日常教学任务，缺乏时间与精力进行探索和完善，而一旦在创新过程中遇到困境，还会产生退缩甚至逃避的想法，所以这种现状导致道德与法治教育的教学效率得不到提高，教学效果也不能尽如人意。

三、生活案例在道德与法治教学中的应用研究

（一）立足于传统，培养学生爱国和精神方面的创新意识

道德与法治教学较重视对青少年的爱国教育，希望引导学生从小树立远大目标，努力学习，立志为国家做贡献，使他们对爱国主义教育理念的了解更深入。在实际教学过程中，教师不能采用说教的方式讲解课本内容，以免影响学生的学习积极性，而应采用现代化教学模式，利用多媒体设备向学生展示革命先烈的英雄事迹，让学生知道现如今的幸福生活是用英雄的鲜血换来的，培养学生的爱国主义精神。在教授“公民基本权利”这一课时，教师可以采用微课，结合互联网技术，提高学生的学习兴趣，培养他们的创新意识。为了缩短学生和理想道德教育之间的距离，教师要选择近期学生身边出现的模范人物，引导学生应用创新思想感悟新时期的爱国主义情怀。此外，教师还要结合团结奋进、勇往直前的传统美德教育，展开革命传统教育，依据学生的生活环境及个人特点，进行道德与法治教育。

（二）丰富教学活动，营造学习氛围

例如，在“友谊交往”的学习过程中，教师可以为学生创设真实的社交场景，帮助学生掌握正确的交友行为，提高学生的学习应用能力。首先，利用“思维导图”帮助学生理解课程知识重点，帮助学生认识到正确交友的重要性，奠定学生的基础理论知识；其次，将学生分成不同的学习兴趣小组，主要展示现实生活交友、网络交友的实际情况，学生可以根据自己的兴趣爱好或者生活习惯进行灵活选择；最后，教师根据学生的表现进行点评，可以邀请学生一起分析交友的重要基础原则，加深学生的学习印象，丰富学生的学习体验和人生经验，帮助学生感受友谊的力量与美好。

结束语

道德与法治教师要通过改变课堂教育思想，完善德育教学手段，加强理想道德教育，大力弘扬革命传统，加大德育教学力度，提升教育活动的针对性等，提高学生的创新意识，实现学生的创新发展。

参考文献

[1]施路平.生活化教学在道德与法治教学中的创新应用[J].新课程教学(电子版),2019(21):110.

[2]万翩.生活情境在道德与法治教学中的应用价值[J].内蒙古教育,2019(26):14-15.

[3]杨成文.案例教学法在道德与法治教学中的应用探究[J].考试周刊,2019(63):131.