新时期农村小学管理策略探究

新时期农村小学管理策略探究

汤宇

贵州省六盘水市盘州市石桥镇六科小学 553504

摘要：百年大计，教育为本。教育一直都是我国的基本国策，受到大家的广泛重视，尤其是在经济飞速发展的今天，人民生活水平不断提高，对于学校教育问题也应更加重视，教育更是成为众多家庭的头等大事，一定程度上也促使教学改革不断深入进行。农村地区也是我们发展教育改革的重要地区，在小学学校管理中适应教学改革的需要，根据农村地区的风土人情和经济状况，开展学校教育管理改革，坚持以人为本和立德树人的管理理念，创新学校管理模式，重视对师资力量的建设，提高教师素养，并与学生家庭进行有效沟通互动，给学生创造良好的学校环境，实现对学校管理工作的顺利进行。

关键词：农村地区；小学学校；管理工作；具体策略

引言：

目前，我国农村小学学校管理质量有待提升。由于提升教学质量直接决定了这些小学的建设及教学水平。因此，为了适应当今的种种教学需求，我国小学学校的管理工作必须进行改革和提升。现在的小学教学中，大家不仅关注学校对学生的教育水平，还会格外关注学校的管理质量。其中，小学教师是管理的主体，只有提高教师的素质和教学水平，学校的管理质量才会得到本质上的提升，才会有效提升小学的教学质量。

一、 我国小学教学管理中存在的问题

（一）教育观念落后侧重经验管理

教学思想的解放促进了教育的改革，有什么样的教育观念就会有什么样的教育管理模式。在当前小学教学管理中，虽然有很多地区，特别是较为发达地区的学校管理者能够随着时代的发展及时更新教学观念，但是仍有部分学校尤其是偏远农村学校的管理者沿用传统的教学管理模式，仅凭经验进行管理，没有真正认识到作为学校管理者的责任和权限。学生在教学中的主体性没有落实，学生学习的兴趣与个性发展没有受到重视，最终使新课程改革对教学的要求流于形式。

（二）学校管理中教师队伍建设不足

在农村地区要实现对小学学校的教育管理，就不仅需要领导者制定有效的管理策略，给教师、学生创造良好的学校环境，还需要有一支高素质的师资队伍，能够肩负起教导学生、管理学生的重任，这方面农村地区就显得极为不足，一方面是经济问题，没有足够的经济投入，使得教师人员配备短缺；另一方面就是有些教师的专业素质有待提高，其自身对于学生无法进行有些的教育管理，使得教学过程出现失误，影响了学校管理的质量。

二、 农村地区小学学校管理工作中的具体策略

（一）增强学校基础设施的建造

在学校建设中，基础设施是教育的基石，也是保证学生学习舒适性、安全性的重要内容。因此，为了保证小学获得良好的教育效果，学校的领导人要通过多种途径，各种方式，不断增强学校基础设施建造，营造“家”的氛围，从而充分提高学校的管理效率，使众多的留守儿童可以在学校感受到家的温暖及关爱，保证他们可以积极学习，减少留守儿童的孤寂感，保证他们可以健康成长。为了提高学校基础设施建设，强化管理是必须的措施。只有高质量的管理，才会有效指导各小学自身的基础设施建设，进而保证这些设施的适用性。

（二）创新管理评价模式，适应学校管理需要

在学校管理过程中，评价机制就是一个风向标，显示着学校管理的核心理念，在现代教育中有着重要作用。在小学学校管理中需要改变过去单一的评价方式，对教师和学生都采用多元化的评价模式，教师可以从学生学习生活的各个方面进行教育和评价，如学习成绩、日常表现、活动参与情况等，教师也可以从班级氛围情况、学生升学情况等出发，还可以鼓励教师与学生进行自评和互评，从而真正实现评价变得更加公平、公正，从而有效进行对学校人员的管理，促进学校管理效率的提高。

（三）活动为载体，思想道德建设为抓手，建构学校内涵

在学校教学常规工作中，利用各种节日活动、国旗下讲话，开展未成年人思想道德建设培训，礼仪培训、入学第一课、开笔礼、朱砂启智、感恩鞠躬、弯腰行动、垃圾分类等活动，培养学生走“正道”、存“善心”、知“礼节”，践行社会主义核心价值观，争做文明小学生。坚持落实立德树人根本任务，注重培养学生实践和创新能力，开展校园安全大排查、进行消防、地震等安全演练，确保师生生命安全和财产安全。通过经典诵读活动进校园、观看中华优秀电影展播、社会主义核心价值观专题学习、传承中华美德主题班会等活动，组织学生围绕中华优秀传统文化，阅读中国古典文学、民族文化、历史典故等经典读物，开展诵读，增强对中华优秀传统文化的理解和认同，吸取和感悟中华优秀传统文化的精髓和魅力，增强民族自豪感和文化自信心。

结束语：

综上所述，在农村地区小学学校管理工作中，需要我们充分结合农村地区的实际情况，制定有效的教学管理制度，不断学习各种新知识，提高教师自身的专业素质，并重视对师资人才的培养和投入，创新评价管理方式，以活动为载体，思想道德建设为抓手，努力建构学校内涵，实现学校教学管理质量的提高。

参考文献：

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[3]丁晓.新形势下的小学学校管理策略[J].课程教育研究,2018(48):38-39.