找准衔接点 拓宽阅读面

找准衔接点 拓宽阅读面

文芳

贵州省都匀市第七完全小学 558000

摘要：在小学语文阅读教学中，学生通过对文章的阅读，不仅要在阅读中能够找出重要信息，也能够帮助学生认识到更多的语文知识，提升学生发散性思维，也是为学生获得审美体验的重要途径。学生在语文阅读的过程中，需要学生用心去感受作者所要表达的思想，从而全面的培养学生理解以及欣赏能力。而且新课程标准下，找准衔接点、拓展阅读面也成为了教师教学的重要目标。对课内阅读加以拓展，可以使学生阅读水平获得提高，养成良好的阅读习惯，从而提升小学生语文素养。

关键词：衔接点；拓展阅读；小学语文

在新课改的背景下，我国教育部门对小学语文教学提出了更加严格的标准，不仅要提高语文综合能力教育培养的重视程度，更要重视小学生文化素养的教育培养。在小学语文阅读教学中，过于依赖教材内容，是无法满足加血需求的，而且学生正处于成长阶段，需要掌握大量的知识点，提升自身的能力。因此，在实践教学中，教师需要找准衔接点，帮助学生拓展阅读面，使学生在阅读中提升阅读理解能力，并引导学生积极主动参与阅读教学，养成优秀的阅读习惯。

一、根据教材内容，制定合理的课外阅读教学目标

教师在实践教学中，需要根据所要教授的内容，明确学生学习目的，并以教材中的内容作为阅读拓展参考，此外，教师为学生布置阅读任务时，不得偏离教材内容以及教学目标，根据实际的教学内容，帮助学生更好的理解文章中的重点知识，同时也能够使学生加深对文章作品的印象。

例如：在《火烧圆明园》课文教学的过程中，教师需要要求学生在课前做好文章阅读预习准备工作，并在课堂教学中，要求学生将火烧圆明园的故事进行演讲，随后进行小组合作学习，促使学生在小组学习中对文章进行讨论与交流。此外，教师也需要鼓励学生，在阅读完文章后，对此篇文章的阅读感受进行表述，或者将相关的历史事件与其余同学进行分享，使学生了解到更多的我国近代史，而且该种教学模式，也很好的将课后阅读融入到教学当中，促使学生更加积极的参与语文阅读，帮助学生锻炼阅读能力的同时，还帮助学生掌握了更多的知识点。

二、以教材疑难问题为衔接点，拓展阅读

在小学语文阅读教学的过程中，文章作者与作者所写的文章，距离这个时代比较遥远，学生在文章阅读中，其阅读情绪难以与作者所要表达的情感产生共鸣，学生通过阅读，也难以对文章的主旨以及所要表达的内涵产生深入的理解，特别是国外以及年代久远的作品，

例如，在小学语文教材《半截蜡烛》的教学过程中，学生通过阅读，了解到伯诺德夫人牺牲了自己的生命，而保护了重要的情报。对于当代学生而言，其生命安全是最为宝贵与重要的，无法了解为什么伯诺德夫人这样做，而且学生在了解时代背景后，在当时国外战争，每一个人都十分尊重生命，对于生活也更加的渴望，但仅是为了保护情报，而牺牲生命是不值得的。为了改变学生的想法，教师为学生安排一些国外的战争阅读文章，如《第二次世界大战》，学生在课外阅读中，对于第二次世界大战的发起原因有所了解，并对法西斯的暴行有了直观的认识，学生在阅读过程中，也逐渐地对被法西斯击杀坑害的人们，产生了同情之情。而且在阅读中对一些英雄事迹也有所了解，并明白了为国家、为自由而战和敢于牺牲的大无畏精神，从而促使学生通过课外阅读，对课内中的伯诺德夫人的做法有了正确的认识，并且培养了学生爱国、机智勇敢的精神。

三、以课内阅读为指导，积极地开展课外阅读

小学语文阅读教学期间，教师对课内阅读予以关注的同时，同样需对课外阅读加以密切重视。在进行课内阅读教学是，相机对课外阅读加以有效引入，对课内和课外阅读加以充分紧密结合，通过课外阅读，使课内阅读内涵得以有效深化，使课内阅读教学可以变得更加丰富多彩。教学期间，教师应根据自身的教学经验，设置开放性问题，并结合鼓励的方式，引导学生对课内和课外阅读知识进行联系结合，做到融会贯通，使学生阅读能力水平可以得到强化提高。

例如，关于《开满鲜花的小路》一文，进行阅读教学期间，教师可事先要求学生对课文进行阅读，并通过教师的课堂教学讲解，之后要求学生通过相应方式，对课文中的美丽景色做出生动形象描述。同时，可要求学生以课内阅读为准，搜集整理与课文有关的课外读物，并进行仔细阅读，从而培养学生的搜集整理信息能力和语言表达能力，使学生语文综合素养得到强化提升。

语文阅读教学对于小学生的理解能力培养具有着十分重要的作用，在小学语文阅读教学中，不仅能够有效提升学生语言组织能力，而且在拓展阅读的过程中，能够提升学生阅读理解能力，提高学生文化素养。

参考文献：

[1]罗先德. 拓宽阅读面,做有个性的教师——从一份问卷的"问题"说开去[J]. 青年教师, 2016, 000(007):P.55-57.

[2]马欧亚. 让阅读更有立体感——例谈语文阅读教学中的比较阅读[J]. 考试周刊, 2017(63).

[3]牛秀琴. 小学语文课内外阅读衔接的策略[J]. 学周刊, 2015(34):172-172.