小学语文高年级作文教学现状与优化策略探究

小学语文高年级作文教学现状与优化策略探究

尹英

苏州工业园区星海小学 215000

【摘要】现在教学模式下，语文教师对作文教学的重视度越来越高。作文教学一直以来都是语文教学中不可忽视的部分，同时也是教学中一个棘手的难题。在实际教学过程中存在着诸多问题影响着作文教学的顺利开展，无法切实提高学生的写作能力。基于此，教师应针对作文教学中存在的问题，采取有效的教学措施优化作文教学效果，加强对学生写作方法的指导，通过各种活动不断丰富学生的习作素材，从而提高学生的写作水平。基于此，本文在分析小学语文高年级作文教学现状的基础上，提出了优化高年级作文教学的策略，以期能有效提高小学语文作文质量，达到预期教学目标。

【关键词】小学语文；高年级作文；教学现状；优化策略

众所周知，作文一直都是语文教学的重中之重，也是语文教学中公认的难点。小学高年级阶段的学生已经具备了基本的自主学习能力，其思维水平也得到了明显提升，所以在这一阶段提高学生的写作水平就成为了必然。但是在当前的小学语文作文教学过程中，由于教师所采取的的教学方法单一，忽视了学生学习兴趣的培养，导致作文教学效果并不乐观。要想提高作文教学有效性，就要以学生为教学主体，不断加强学生的教学指导，培养学生的写作兴趣，指导学生写作方法，才能从根本上促进学生写作水平的稳步提升。基于此，本文就结合自身教学实践经验简要分析了当前高年级作文教学现状，并探究了优化作文教学的策略，以打造一个高效的作文课堂。

一、小学语文高年级作文教学现状分析

第一，忽视兴趣培养。在实际教学过程中，许多老师都忽视了培养学生的写作兴趣。大部分教师对于作文不够重视，直接影响了学生的学习态度，不利于作文教学目标的实现。

第二，内容缺乏情感。由于很多学生不善于挖掘生活中蕴含的写作资源，也不善于将自己的情感融入语言表达过程中，导致作文内容比较空洞，缺乏真情实感。这主要是因为高年级学生接受了较长时间的机械式作文学习指导，加上课堂上还常常采用传统的教学方法，不利于促进作文教学的创新改革，严重阻碍了学生作文水平的提升。

第三，写作形式固化。当前的作文教学中，往往是以采用命题的形式限制学生的写作格式，使得学生在统一的格式下进行写作，这样限制了学生的创造力和想象空间，会对学生的写作能力造成一定的限制因素。

二、小学语文高年级作文教学的优化策略

（一）创建教学情境，激发写作兴趣

情境教学是激发学生学习兴趣的一种有效手段。在小学高年级语文作文教学中，教师出了要重视课堂活动设计之外，还要创设良好的写作情境，给学生安排一个有趣的情境，让学生产生愉悦的心情，刺激学生的写作欲望，从而提高学生的写作积极性，促进作文教学的顺利开展。例如，以“植树”为话题的作文教学中，为了让学生对这一话题产生写作欲望，教师可利用多媒体给学生播放关于植树节的视频，如植树节的由来、植树节的一些活动及植树节的意义等等；在学生看完之后，可提问学生引发学生唤醒已有经验：“你参加过植树节吗？如果让你参加植树节，你希望植树节和谁一起？你觉得植树的话需要哪些工具，有哪些程序呢？”学生思路立马被激活，于是我就引导学生根据自己的思路进行写作。这样的情境不仅激发了学生思维，还充分提高了学生的写作兴趣，可有效促使作文教学效率的提升。

（二）注重范文仿写，提高写作技巧

仿写是小学生掌握写作技巧一个有效的方式，通过对好文好句的仿写，对于小学生作文水平的提升具有重要作用。所以在小学语文高年级作文教学中，为了能够提高学生的写作技巧，教师应重视学生对范文的仿写。比如，在一次作文课上，我为学生展示了一篇较为优秀的文章《生命的问句》，这篇文章描写了不同人对“有毒的树”的不同态度，还借“人生是什么？”的问题展示了不同人的不同答案。在教学过程中，我向学生安排了仿写的任务，并介绍了仿写的几个重点，从而使学生在了解范文优秀之处的同时在仿写中将自己的看法和认知加入了进去，逐步提高了作文的整体水平。

（三）巧借课外书籍，提高写作水平

在作文教学中，引导学生多多阅读课外书籍，可帮助学生积累更多的素材，提高学生的语感，进而为学生写作水平的提升奠定基础。比如，我在教学“名著”这类作文时，上课开始前，我并没有着急为学生讲解写作文的技巧，而是提出了几个问题给学生，“你们课下阅读过四大名著吗？你们认为名著与其他书籍有什么区别？你喜欢读名著吗？”随着我一系列问题的提出，他们纷纷说着自己对名著的了解，有学生说：“我读过《三国演义》。”有学生说：“我喜欢读名著。”还有学生说：“名著内容比较复杂，但是故事情节强。”趁着学生兴趣高涨，我引入这节课的主题：“同学们，老师现在要求你们根据你们刚才的回答，写一篇与名著有关的作文。”这样一来，既可以提高学生的作文水平，还能激发他们在作文活动中的参与性。

总而言之，小学语文高年级作文教学尤为重要，这就意味着语文教师要加大对作文的研究与实践，致力于对作文教学策略的优化，让学生更好地学习，为学生写作道路上的阻碍，进而提高学生的作文水平，取得良好的作文教学效果。

【参考文献】

[1]东生芳.分析小学语文高年级“作文先导式”教学模式[J].课程教育研究,2019(39):80.

[2]罗远望.小学语文写作教学的创新策略分析[J].教育观察,2019,8(11):80+91.