PDCA循环法与传统教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果比较

PDCA循环法与传统教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果比较

罗梅， 陈红， 袁凌玉

南充市中心医院 四川 南充 637000

摘要：目的：研究PDCA循环法与传统教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法：选取在医院泌尿外科实习的78例护生随机分为研究组（n=39，PDCA循环法）和对照组（n=39，传统教学法），对比两组带教结果。结果：研究组考试成绩以及主观评价评分均高于对照组，P<0.05。结论：PDCA循环法在泌尿外科护理教学中比传统教学法有更大的优势，可以更好的培养实习护生的专业技能和责任意识，值得大力推广和引用。

关键词：PDCA循环法；传统教学法；泌尿外科；护理教学

护理部是医院的重要组成部分，在患者治疗过程中，有效的护理措施可以预防和控制并发症，提升医疗质量，促使患者更快的恢复健康。因此要对护生加大护理知识的教育和培养力度，从而让护生在今后更好的转变为医护人员，进而提升医院的护理质量^[1]。传统教学方法重视理论教学，由于缺乏实践性，护生的学习兴趣不高，教学效果较差。PDCA循环法是一种先进的教学方法，其可以更好的处理带教过程中的问题，促使护生更好的掌握护理知识。本次研究以78例实习护生为研究对象，分析可PDCA循环法和传统教学法的应用效果，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取在医院泌尿外科实习的78例护生随机分为研究组（n=39，PDCA循环法）和对照组（n=39，传统教学法），选取时间开始于2018年5月，于2019年5月结束。其中对照组男9例，女30例，年龄18—23岁，平均年龄（20.25±0.84）岁；研究组男8例，女31例，年龄19—23岁，平均年龄（20.33±0.79）岁。两组一般资料无差异，P>0.05，可比。

1.2方法

对照组进行传统教学法，带教教师向护生讲授泌尿内科护理过程中的重难点知识。研究组采用PDCA循环法进行教学，详细内容如下：（1）P（计划）。依据护生的情况制定教学目标和教学计划，依据经典案例确定教学过程中的重难点内容，包括泌尿外科五大疾病，分别为泌尿系肿瘤、结核、结石、损伤以及前列腺增生。教学思路以典型疾病为导向，每周进行一次讲座教学，包括理论知识和实践操作。确定每周的教学内容，保障教学计划有条不紊的进行。（2）D（实施）。依照教学计划开始执行，参照教学方案要求实习生熟悉并掌握泌尿外科常见病症的临床表现、评估方法以及护理措施等^[2]。在理论教学时注重与护生之间的交流沟通，在实践教学过程中强调细节问题，促使护生更好的理解教学内容。（3）C（检查）。带教教师每周对护生的学习情况进行抽查，了解学习过程中存在的问题，并及时改进及消除影响目标完成的因素。（4）A（处理）。实习结束前一周组织师生座谈会，讨论带教教师的教学方法，并对教师的代缴方式进行评价。实习护生提出相关意见，随后依据实习生提出的问题进行讨论并予以改进，以整改后的措施应用于下一次的PDCA循环中。

1.3观察指标

（1）考试成绩，包括理论考试（60分）以及实践操作（40分）。（2）主观评价，包括病历书写规范、沟通能力以及读书报告等。

1.4统计学处理

数据采用 SPSS21.0 软件处理，设定P<0.05 表示差异有统计学意义。

2结果

2.1考试成绩

研究组考试成绩高于对照组，P<0.05，见表1。

表1 两组考试成绩比较（分，x±s）

2.2主观评价

研究组病历书写规范评分为（90.24±3.47）分，高于对照组（84.33±4.06）分，P<0.05（t=6.9105,P=0.0000）；研究组沟通能力评分为（92.38±3.21）分，高于对照组（85.44±4.16）分，P<0.05（t=8.2482,P=0.0000）；研究组读书报告评分为（91.59±3.36）分，高于对照组（84.71±4.23）分，P<0.05（t=7.9535,P=0.0000）。

3讨论

泌尿外科疾病种类繁多，在临床带教过程中，只通过理论知识教学，护生很难彻底掌握疾病知识内容。而在在理论教学过程中，护生也会表现出学习兴趣低，积极性不足的问题。因此，寻找一种更科学的带教护理模式，以促使护生更好的掌握泌尿外科专科知识有着非常重要的意义^[3]。PDCA循环法在血多学科中已经得到了应用，其与传统的教学模式相比，可以有效提升护生的理论考试以及实践操作成绩。并且在该教学模式下，护生会成为参与者，可以对带教教师的教学进行评价，对教学过程中存在的问题提出自己的意见，促使教学质量不断提升。这种形式可以显著提升护生生的学习兴趣，让护生积极主动的参与到教学过程中，不断的发现问题、解决问题，在学习热情的驱使下，有效提升学习效率，更好的掌握泌尿外科护理知识。本次研究显示，与传统教学法相比，PDCA循环法可以促使学生取得更好的成绩，还可以促使主观评价评分的提升（P<0.05）。综上所述，在泌尿外科护理教学中，PDCA循环法比传统教学法有更好的教学效果，可以提升护生的专业技能和责任意识，值得推广。

参考文献

[1]崔绍琼. PDCA循环法与传统教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果比较[J]. 实用临床护理学电子杂志,2019,4(24):178+189.

[2]杨丽,车良菊,陈玉烛,唐顺芬,熊烨,张江容. PDCA循环法与传统教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果比较[J]. 现代医药卫生,2017,33(24):3823-3825.

[3]伍穗珊,资青兰,苏为平,谢克基. PDCA循环法在经尿道前列腺电切术患者护理中的应用[J]. 临床医学工程,2009,16(12):99-100.