用深度教学助学生深度学习

用深度教学助学生深度学习

覃慧

广西来宾市第十中学 541600

摘要：随着我国教育事业的不断发展，教育质量和水平得到了很大的提升，结合当前教育具有的明显的综合性和延展性的特点。教师应不断创新教育的方式与内容，充分利用已有的教学资源，进行深度教学，让学生对学科知识进行充分的学习,在深度学习中提高学生的语文学习能力，培养学生的核心素养。

关键词：深度教学；创新 发展；核心素养；改进方法；深度学习

引言：初中阶段的语文教学更加注重培养学生的综合学习能力，对具有深厚文化底蕴和背景的语文学科进行深度学习，有利于传承中 华文化和树立文 化自信，培养学生的爱国情操。作为提高学 生深度学 习能力的重要方法之一，语文深度教学将充分把控学生学习能力作为开展教学的前提，教师通过把更具有学习高度的问题加入到教学中，鼓励同学们积极探讨交流，从而在不断的思考交流中提升学生的语文学习能力和综合素养，使学生在今后的学习中具有较高的批判能力以及得到更佳的学习体 验感。在我国教育不断注 重培养学生的核 心素养，支持深度教学的背景下，展开以下的改进方法论述。

1夯实学习基础，拓展学生思维

1.1营造良好学习氛围

良好学习氛 围的营造是开展深度教育和学习的首要前提。形成良好的学习氛围，激励学生形成对于语 文的学习兴 趣，使得教师的教学和学生的学习效果事 半功倍，达到一举两得的功效。教师应该学会在日常教学中不断给学生创造活跃、轻 松、和 谐的课堂氛围，让语文课堂焕 发出新的生机与活力，吸引学生积极自觉的投入到语文的学习和思考中，达到抛砖引玉的效果。

1.2提高课堂效率

高效的课堂提问也是进行深度教学，提高教学水平和质量的关键，教师应该通过有效的课堂提问环节，来不断拓宽学 生思维的广度，激发学生的思 考潜能。多设置一些具有针对性和层次性的问题。提问时突出学习和思考的重点，结合学生的课堂实际表现、教学的目标和内容，科学实际的安排提问的问题，提高学生的深度学习能力。同时，再提问时，也应该注意多个问题之间的逻辑联系，要围绕多个关键问题展 开。根据学生的思维逻辑，由表及里、由浅入深，全方位、多层次的分阶段提出问题。当然，提出的问题也应该具有一定的趣味性，通过融入一些充满趣味性的元素，提高老师与同学之间的协调性，充分调动课堂的氛围，增加学生对于问题的参 与程 度，吸引其 注意 力，激励学生积极进行探讨和思考。

2转变思维方式，创新教育模式

2.1教学与实际相结合

要结合当前社会发展的实际和学生的思维学习特点，对我国传统的教学方式进行科学的转变与创新，将知识的传授不仅 限于课本和老师，要鼓励学生在课堂上进行积极的探讨与发言，让学生真正成为课堂教育学习的主体，而老师则在其中担任指明灯和引路人的角色，引导学生进行深度的思考，提高学生的创新拓展能力。

2.2创新教学思维

教师要不断转变自己的思 维方式，做到与时俱进。教师对于传统的“备课、讲课、留作业”型教学模式过于依赖，在这种固定的教学模式下，教师的思维方式难以得到改变，进而学生的思维方式也将受到禁锢，在日常学习中也会显得过于被动，创新能力和深度学习能力无法得到有效提升。如果连引路人都迷失了方向，那后面的行人更无法找到出口，所以教师自身加快思维的转变也就显得尤为重要。

3深度学习具 体步骤的实施

3.1充分了解学生

教师应充分了解和把握学生学习的知识水平和能力，具体问题具体分析，根据班级内每个同学不同的学习状态，设计一节具有多层次、多方面、且高度普遍适应的课程，争取让每一名同学都深入参与其中，让每一名同学都有所收获。

3.2深挖教材内容

教师要对教材进行充 分的挖 掘和解读。对教材的内容要做到宏观把握，微观分析，从课本的整体框架结构，再到文章的段落、句子、句式甚至标点符号都要有充分的研究。同时，教师在不脱离和架 空教材的基础上，要结合实际情况进行大胆的创新，也不能只一味的拘泥于课本。教师要不断提高自身的职 业技 能 水平，通过语文的深度教学来提 高学生的语文素养和综 合能力，增 强其语文鉴赏能力，培养正确的价值观和社会责任感。

3.3融合信息化技术

当今科技发展迅速，教师要充分利用现有的科技信息资源，将先 进的多 媒体技术完美的融入到现代教学方式中。通过在课堂教学中使用音 频、视 频、图片等多媒 体技术，吸引学生的注 意力，渲染出与教学内容和形式相符合的氛围与情境，增强学生对于课文内在情感的理解与认 同。

3.4拓展教学的宽度

教师要结合当前提倡全民阅读的文化大背景，积极进行组 织与开展阅读活动，引导学生阅读了解各种经 典书籍，使得语文教学内容的宽度与深度得到一定的增加，学生知 识面得到更好的扩展，全面提高学生的语文综 合素 养，养成充分的文化自信与文化自觉。同时对于学生的阅 读兴趣也要重 视培养，扩大书籍的阅 读量。在阅读的过程中也要相应的引导学生转变学 习的方式，倡导同学们在学习时遵守自 主、合作与探究的原则，提高学习的质量与效率。

结束语

总之，深度教学这种新出现的教学 方 法和理 念，通过不断与实践活动的结合发展，将更有利于提高学生的综合素养和深度学 习能力。教师将深度学习的理念积极融入到日常的实践教学活动中，并在实践活动中不断进行优化与创新。同时，教师也要对语文的知识教学进行全方位的了解，以教材内容为基础，转变教学模式，充分对现有的教育资源加以利用，结合当今的时代背景，创造性的开展相关语文教学活动，让学生在快 乐中学习语文，最终实现语文教 学的目标。

参考文献：

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[2]杨江峰.浅谈基于深度学习的深度教学[J].教师教育论坛,2019,32(10):89.

[3]王萍.以深度教学成就深度学习[J].小学教学参考,2019(29):49-50.

[4]秦树双.用深度教学助学生深度学习[J].小学教学参考,2019(17):92-93.