科学素养背景下的小学体育教学改革探析

科学素养背景下的小学体育教学改革探析

刘荣

山西省大同市云冈区平旺联合学校 037039

摘要：随着素质教学教学的不断推进下，科学素养成为小学教学的最终教学目标。小学体育也要不断的树立科学教育观，针对当前小学体育教学中存在的问题，制定相应的教学策略，以便于提升体育教学质量全面促进学生综合素质发展，以便于培养起学生的体育核心素养,使学生养成良好的个人素质与体育技能。

关键词：科学素养；小学体育；教学；

在小学教育中，学生作为课堂中的主体，自身有主动学习的动力，大多课程已经开展了有效性和各学科课程之间相结合的教学方法，并且取得了良好的效果和好评，大大提高了小学生对学习的兴趣爱好。体育贯穿了人生中的内个阶段，基于科学素养背景教学下，体育教学的目的，就是希望学生能够注重使用科学的方式进行身体健康的锻炼，是为了提高学生们的身体素质的。但是在体育课程中运用有效性教学的效果不是特别理想，由于体育课程本来的活动场地就比较大，而且课外活动居多，因此，就加大了有效性建设的难度。

一、科学素养下小学体育教学改革方向

通常来说，科学素养背景下，小学体育是学科与教育共同的产物。通过观察我国现阶段体育课程教学的现状可以发现，教师在进行三维目标的教学时不仅关注学生的实际学校效果，还重视起对于学生核心素养的培养。与此同时，教学方式的改变也在侧面反映出我国学科教育本质的有效提升。

比如，教师在对跳绳接力课程进行教学时，教师可以向学生进行讲解跳神时所需要注意的事项，并传授学生一些实际的经验，从而增强学生对于课程内容的理解。教师可以进行比赛活动的设计，并制定出比赛规则，从而使学生在小组比赛过程中增强自身的实践活动。与此同时，教师可以设置一定的奖励措施，从而激发学生对于比赛活动的参与积极性。通过这种方式，不但可以培养学生的小组合作能力，而且还达到了良好的课堂教学效果，并推动了学生的全面发展。在学生的学习阶段，学生拥有健康的体魄非常重要。健康的体魄是学生开展学习活动的基础，当学生拥有良好的身体素质，有助于学生进行高效的学习，从而进一步提高自身的学习能力。

二、小学体育教学改革存在的问题

（一）老师综合素质有待提高

在体育课堂中，教师起主导作用比较明显。学生被动地进行学习锻炼，效果不会很好，教师可以多引导鼓励学生运动，养成积极参与到体育课堂的习惯。另外，目前的教学现状中存在教师知识储备不到位的情况。比如新体育教师在上课中取法经验，和对教材的认识和理解，缺少教学经验和教学实践。再如老教师缺少对体育课堂相关知识的掌握和使用，以及部分教师缺少体育教育心理学知识储备或其他基础学科知识相关储备，知识陈旧，基础设施简单，运动器材太简单，体育场馆缺乏，缺少更新等，这都会成为阻碍体育课堂教学有效性提高的原因。

（二）忽视了科学素养在体育教学活动中的作用

由于受到传统教学观念的影响，使得体育教学活动的开展形式主要是以学生进行锻炼为主。从体育课程标准所提出的要求来看，它要求教师不仅需要逐步提高学生的体育品质，还需要重视起对于学生科学素养的培养。对于学生来说，逐步提高学生的科学素养，可以使学生正确地树立学习观念，从而促进学生身体素质以及心理素质的全面发展。而通过观察我国学校体育课程的开展现状，可以发现目前我国的体育教学依然是以锻炼学生的身体素质为主，而忽视了科学素养在体育教学活动中所发挥的重要作用，这违背了我国体育课程标准的要求，不利于推动体育课程的进一步发展。

三、科学素养背景下小学体育教学改革策略

（一）采用体育游戏教学法进行教学

基于科学素养理念下，教师在实际教学活动中可以适当地加入一些体育游戏，采用体育游戏教学法进行教学，不仅可以最大程度地激发出学生对于课程学习的兴趣，还营造了良好的课程教学范围，从而进一步提高了体育课程教学的整体效果。例如，教师在学生讲解乒乓球方面的知识时，为了有效地提升学生的协调能力，教师可以安排学生进行颠球，提升学生的动手实践能力，从而使学生初步地掌握一些乒乓球方面的知识技能。或者教师也可以组织学生开展“两人三足”的游戏，使学生充分地参与到游戏教学活动中，并锻炼学生的四肢协调能力，从而为后续乒乓球的课程教学提供良好的教学基础。通过这类教学方式，不但可以培养学生的体育素质，而且还可以有效地促进学生自身的发展。

（二）积极采取多样化的教学方式进行教学

随着科学素养在学校课程中的提出，众多学校不但重视对于学生学习能力的培养，而且还重视起对于学生科学素养的培养。比如，教师在进行立定跳远的课程教学时，教师可以事先进行教学方案的设计，并采取最适合的教学方式开展教学活动。在实际的教学活动中，教师可以充分利用多媒体开展教学活动，可以为学生播放和立定跳远有关的教学视频，向学生进行立定跳远专业知识的普及，从而使学生更好地掌握基础知识。接下来，教师可以通过实践活动对学生进行指导，从而帮助学生良好地掌握立定跳远的基本操作规范以及动作技能。通过这种方式进行教学，有助于营造良好的教学氛围，并有效地锻炼学生的思维能力。

结论

综上所述，在进行体育课程的教学时，为了有效地提升学生对于体育课程的兴趣，教师需要重视起兴趣在教学活动的重要性，加强对于学生体育课程参与程度的关注，并且采取有效的措施逐步激发起学生对于体育课程教学的兴趣。由于受到科学素养的引导，体育教师在开展体育教学活动时需要重视起对于学生实践能力的培养，并且积极为学生操作实践的机会。通过这种方式，不但可以增强学生对于所学内容的理解，而且还可以有效地提高学生的动手实践能力。

参考文献

[1]许闻丽.小学科学素养视角下学生"数据意识"的培养[J].速读（下旬）,2019,(10):51-52.

[2]王芳.《勤奋体育月报》小学体育类载文的文本解析[J].体育科学进展,2018,6(04):131-138.

[3]刘建辉.中小学体育教学改革与发展的探讨[J].文渊（中学版）,2019,(6):79,344.