加强任务驱动夯实中职学生计算机基础

加强任务驱动夯实中职学生计算机基础

张媛

陕西省城固县职教中心 陕西城固 723200

摘要：计算机应用基础是中职计算机课程中的重要组成部分，是学生走进计算机领域的敲门砖。但由于计算机是一门注重操作和实践的课程，所以在教学中，教师不能采取灌输式教学法，而是要对学生加强任务驱动。这样才能促使学生主动思考和探究，才能让学生获得更多的锻炼机会，从而提升其学习效果，有效夯实中职学生的计算机基础。

关键词：中职计算机；应用基础；任务驱动；学习效果

随着时代的进步，计算机科学在人类社会的各个领域发挥着愈加重要的作用，使很多传统行业获得新的生机和活力。在这一背景下，计算机操作技能成为每个人必备的素养，而计算机专业也广受欢迎。所以作为中职计算机教师，要认真分析计算机行业的前景和计算机相关课程的特点，了解学生的思维特点和学习困境，据此合理应用任务驱动教学法。争取培养学生积极主动的学习态度，锻炼其自主学习的能力，从而真正提高学生的计算机水平，为其日后走向社会奠定能力基础。

1.布置课前任务，提升预习效果

中职学生虽然在生活中早已接触过计算机，但是他们仅仅是进行一些简单的操作，对计算机的认识尚停留在比较浅显的层面上。所以在计算机应用基础课堂上，他们会显得十分吃力，很难跟上老师讲课的节奏。而解决这一问题最有效的手段便是让学生进行课前预习。然而，中职学生很少有课前预习的习惯，即使预习，也会因为没有掌握合适的手段而导致预习的低效。因此在中职计算机基础教学中，教师可以给学生布置课前任务，让学生在任务的驱动下主动并认真预习，从而使学生在课堂学习中更加从容。

例如：在学习《了解二进制数和十进制数之间的转换》一课之前，我便根据这节课的主要内容为学生布置如下探究任务：

（1）二进制和十进制分别是什么意思？它们的数值特点是什么？

（2）请简要阐述二进制数和十进制数相互转换的方法，并举例说明。

然后我让学生在问题的带领下自主探究。而要想完成以上任务，学生首先要认真阅读教材，弄清二进制和十进制的含义，了解二进制数和十进制数相互转换的方法和过程，最后要利用掌握的知识解决一些数制转换问题。通过这一过程，学生便基本完成了预习，同时也能认识到自己的不足之处。进而使学生在课堂学习中更加认真，并轻松掌握知识内容。

2.课堂以问代讲，锻炼探究能力

计算机应用基础中的知识比较繁杂，这导致课堂知识密度过大，所以教师不得不加快教学节奏。然而中职学生的计算机基础比较薄弱，他们没有足够的知识和能力来跟进老师的思路，也缺乏独立学习的能力。所以教师只好包揽大部分探究任务，让学生亦步亦趋地跟随自己，接受知识的灌输。这虽然保证了课程进度，但却限制了学生实际水平的提升。为此，在中职计算机应用基础课堂上，教师可以利用以问代讲的方式来加强任务驱动。争取通过合理设疑激发学生思考和探究的动力，帮助学生透彻地掌握知识内容，从而提升课堂教学的效果。

例如：在学习《使用控制面板》一课时，我先向学生提问：“我们怎么样才能把电脑桌面换成自己喜欢的背景呢？”很多学生平时并没有注意到这一问题，所以不知从何下手，这时我便提醒学生上网查找答案。经过短时间的资料查找和实践，学生终于找到通过“控制面板”来更换桌面背景的方法，于是我便顺势展开“控制面板”的介绍。之后我再设计一些问题，比如：如何更改电源设置？怎么调节桌面分辨率？等等，并让学生通过网上查询和合作探究等方式来解决问题。通过这种方式，可以培养学生积极主动的学习态度，并有效锻炼学生的探究能力，从而促进学生计算机操作水平的提升。

3.引入生活课题，实现学有所用

随着科技和经济的发展，计算机成为我们工作和生活的重要工具。并且，计算机行业在发展的过程中，必须充分考虑人类的生活需求，这进一步说明计算机科学与我们的生活紧密相连。而更重要的是，让学生学会用计算机来解决生活实际问题，是中职计算机教学的重要目标。因此综合以上几点，在中职计算机应用基础教学中，教师可以为学生布置生活化任务，引导学生加强生活实践。这一方面可以帮助学生实现学有所用，以保护学生的学习动力；另一方面可以让学生在实践过程中对计算机科学产生新的认识，以有效提高学生的计算机实践能力。

例如：在学习“电子表格处理软件的应用”这部分内容时，我便给学生布置如下生活实践课题：请在电子表格内录入本班学生上一次考试的成绩，并完成如下任务：

（1）算出每名学生的总分，并根据总分进行排名；

（2）算出每科的平均分，据此分析本班学生各科的成绩水平……

然后我让学生自由结组，合作完成以上任务。同时我要求学生根据实际情况增加小组任务，争取对本班学生的成绩做出全面分析。通过这种方式，可以有效锻炼学生的知识运用能力，并让学生在生活实践的过程中认识到计算机技术的好处，从而培养学生对计算机经久不衰的学习热情。

总之，在中职计算机应用基础教学中，教师要适当采取任务驱动教学法，争取给学生足够的思考和探究的空间。从而有效提高学生的计算机操作水平，为学生日后在计算机领域的发展铺就坦途。

参考文献：

[1]金凤玲.浅析中职计算机应用基础教学现状[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):116.

[2]刘锦培.中职计算机应用基础课程教学方法的探索[J].信息与电脑(理论版),2018(23):221-222.