小学数学互动教学策略分析

小学数学互动教学策略分析

祖银

三原县徐木乡福音小学 陕西省咸阳市 713800

摘要：新时期的小学数学课堂应该是充满互动的课堂。本文根据互动教学理论，对小学数学互动教学策略进行了深入的探究，给出了几点个人的建议，还望能够给大家一些启发。

关键词：小学；互动教学；生活情境；合作互动

互动学习理论认为，教学是一种双方的行为，只有建立起师生间良性的沟通，才能实现课堂效率的提高，学生能力的发展。笔者任小学数学教师多年，一直以来在课堂上贯彻互动教学理论，并取得了不错的成果，现归纳几点小学数学互动教学的策略，还望能够对大家有一些微小的启发。

一、创设生活情境提高互动的效率

随着时代的发展，素质教育观念的发展，有越来越多的教育工作者认识到数学教育的真正目的在于培养学生的数学思维，培养学生运用数学思维解决问题的能力，而不是把学生教导成会做题，能在考试中获取高分的应试型人才。所以，在互动教学中我们可以通过生活化的情境让数学发挥它真正的作用。

比如，在教学“方向与位置”这一节的内容时，在教学开始开始，笔者说道：“本节课，我们将学习如何表述方向和位置。（这时在黑板上板书一张草图）。同学们看，这是老师从家到学校的一张路线图，让我们一起来看看，笔者怎样才能从家到学校？首先，老师从家里出来后，往什么方向走呢？”学生答道：“往东走。”在黑板上板书“向东”。“达到一个公园时，老师需要转变方向，那么老师接下来是往哪个方向走呢？”学生们答道：“向北”。“那么，从家到公园这一段老师总共走了大概800米”，所以这一段路程可以完整的表述为……”学生答：“向东800米”。接着继续下面的对话，整个过程中，教师始终与学生展开密切的交流和互动，给予学生一定的引导，使学生充分参与到了课堂中来。

二、引导探索与合作互动相结合

在当前的小学数学教学中，教师要扮演起一个引导者的角色，并真正发挥引导者的作用。为此，我们需要在课堂教学中重视探索与合作互动，让学生勤于探究，勤于思考，在课堂中形象一种积极的学习氛围。

比如，在教学“可能性”时，笔者先是以一个小游戏进行了课堂导入——在一个木箱里，放入三个球，其中一个球是红色的，另外两个是黑色的。分别让几位学生进行摸球，每个人摸出一个球，记录球的颜色，然后再将球放回木箱，再摸。如此摸三次，学生在摸球中一般有三种可能，即全是红球、两白一红、全是白球。通过这些记录得来的结论，向学生抛出一个问题——同学们，如果在让一位学生上来，摸上三次，在所有可能的结论中，你认为哪一种出现的机率最大？同学们展开了热烈的讨论，笔者让他们结成小组合作探究，最终发现了其中的奥秘。以此观之，通过探究性活动和问题引发学生的动机和探究欲望，是实现互动教学的重要途径。

三、激发学生对数学的学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果能激发学生们的学习兴趣，学生就会有更强烈的互动的愿望，从而提高学习的效率。

比如，“观察物体”的教学中有这样一个教学内容——用几块小正方体，根据从不同方向看到的平面图用小正方体进行摆放。于是，笔者就大费周折的给他们找来了这样一些小正方体，并发放给每一位学生相同的块数。笔者在黑板上画平面图，和学生互动，让学生根据平面图摆放小正方体。教师画的平面图应该由易到难，避免一开始难度太大，打击到学生的自信心。在这样的一个过程中，通过动手操作，激发了学生的兴趣，而且实现了教师和学生的有效互动，提高了教学的效率。

再比如，在教学“认识更大的数”时，笔者结合有趣的内容，激发了学生的兴趣。比如，人的头发大约有12万根，地球和月亮之间的平均距离是三十八万四千千米，地球的重量大约是多少，我国的海岸线有多长等等。通过将大数与这些内容结合起来，让学生也来猜一猜，大大激发了学生的兴趣，实现了良好的互动。

四、建立和谐融洽的师生关系

和谐融洽的师生关系是开展互动教学的基础，在新时期的教育中，师生之间的关系不仅仅应该存乎于教与学之间，而应该展开其他层面的沟通。我们一直说，要和学生做朋友，其实这也是互动教学理论所提倡的。

新课改明确指出：“学生是课堂学习的主体。”我们应该认识到作为学生的个人以不能在论文学习的附庸品，他们是一个个单独的个体，且是有差异的个人，在性格、学习能力等多方面存在差异。教师要认识到学生的差异行，给予每一个个体应有尊重和关爱。我们不但要关心学生的生活，还要尽可能的深入学生的生活，了解他们的所思、所想，在情感和心灵层面上和学生进行真诚的沟通，让他们感知到教师是真正的关心自己。如此一来，师生之间的关系就能够向和谐融洽发展。基于这样的师生关系，互动教学将能够更顺利的展开。

总而言之，小学数学互动教学不仅仅局限于教学课堂，还应该体现在生活中，教师就应该明确自身的责任，尽可能地在学习与生活中帮助孩子，以便于学生全身心投入到数学知识的学习中，提高教学质量与水平。

参考文献：

[1]陈玉.小学数学课堂互动教学的有效性策略探究[J].好家长，2018（012）：P.122-122

[2]邵燕玲.小学数学课堂互动教学的有效性策略探究[J].新课程·上旬，2017（12）：219