浅谈初中英语新目标教材的特点及教法

浅谈初中英语新目标教材的特点及教法

万征容

贵州遵义县新民镇中学万征容

英语教材几经变换，走过了一段不平常的路。及至现在，由美国汤姆森学习出版集团和中国课程教材研究所英语课程教材研究开发中心合编的《新目标英语》GoForIt!在新一轮课程改革中，以全新的面孔与我们见面了。打开《新目标英语》Goforit!觉得它较之以前的几套教材不仅版面设计更充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意，更具时代感和现代气息，贴近学生的生活。Goforit!所具备的特色正是以前老教材所缺少的。笔者认为GoForIt!有以下几个特色：

（一）图文并茂。翻开课本，你能够在每一页上看到一幅幅充满情趣、幽默生动的画面，感觉无比靓丽。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意，更具时代感，与现实生活更加密切。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。

（二）实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高，使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。

（三）注重交际。教材设计了大量的听说读写材料，每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pairwork,groupwork,games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语。

（四）课文编排合理，信息量大。课文按一页一课的体系安排，每单元分四课，刚好一周一单元，第一课复习前面的有关内容，第二、三课传授新知识，第四课复习本单元的内容，每单元后附有复习要点，点出本单元的重要语法、句型和词组，整个教材是由浅入深，由易到难，由已知到未知地安排，这完全符合循序渐进的教学原理；对一些重要内容则是反复出现，让学生反复记忆，这也遵循了中学生的学习巩固性规律。同时课文内容贴近生活，题材广泛，涉及到中外文化生活、风俗习惯、科学常识等，网络教学、多媒体的运用更使学生学起来有趣味、收获广。

针对新教材的这些特点，我认为可以采用以下教学方法：

一、转变自身教育观念，加强学生学习策略的指导

Goforit!是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。在教学上提倡以语言知识、语言技能为重点，注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。这就要求教师应该积极主动地转变教学观念，调整教学方式和行为，也要求学生转变传统的学习方法。也就是说，在教学内容的处理上可以灵活多样，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整和取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。比如Goforit!每个单元都有listening,pairwork,games等，在开始一单元的教学时，我们可以不按部就班。首先可以让学生在games活动中感知教材内容，从而进行pairwork活动，最后运用听力练习来巩固教学内容，并且在进行这些活动的同时，教师可以适时地对学生的学习策略进行指导。

二、开展“任务型”语言教学活动，实现“生生互动”

《英语课程标准》倡导“任务型”的教学途径，以学生“能做某事”为目标要求。《新目标英语》正是遵循了这一原则，它的教学理念是“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。因此在教学中开展任务型语言教学，教学进度可以整体把握，教学形式可以不拘一格；在课堂中要以学生为主体，以任务为主线，重视学生的体验与参与，让学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式，把学生的主动权真正还给学生。在Goforit!每个单元中的pairwork,groupwork和games等等，我们可以让同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论和互相切磋，实现“生生互动”，让每位学生都处于一种相对放松的心理状态中，不用担心出错。这样对激活学生的思维非常有利，为每位学生提供了一种“畅所欲言”、“言之有物”的难得机会，促使学生启用更多的思维方法，拓展更大的思维空间，获得更多的思维结果，培养更强的思维能力；并且在探究式的合作学习中，学生会获得一种平等的交谈权利。如在七年级Unit6的Groupwork中，我让学生以小组讨论“Whatdoyouthinkyourfriendshouldbelike?”学生的思维相当的活跃，因为每个人都有机会发表自己的观点和看法，并且都乐意倾听他人的意见，彼此之间互相合作，学习气氛变得更加轻松愉快。这样，学生们在活动中不但互相交流，互相尊重，充满了温情和友爱，而且又达到了互相竞赛和学以致用的效果。

三、贯彻语言实践，运用听说模拟

过去的教学大都是从语言结构形式出发教给学生一些句型、翻译等，但新教材则要求学生在训练某一句型时创造出模拟的情景，激发学生的学习兴趣，从而培养运用语言的能力。如：What’swrongwithMrBrown?的对话时，可先让学生照课文表演，一个当医生，一个当病人，然后让学生编一段对话来表演，能上他们在轻松、愉快的气氛中学到知识、培养能力。

四、运用直观教具，突出听说训练

使用电教手段，可以增强教学的直观性；适当运用多种教具，如图画、投影、录音、录像等进行多媒体教学，这样可以使知识生动、形象，学生兴趣浓厚，注意力集中，学生对新知识接受快、印象深。如在教八年级上Whatareyougoingtobewhenyougrowup?一课时，我先运用多媒体向学生展示了一张MichaelJordan的照片以及许多本节课会涉及到的一些职业的单词，并录制了配乐录音。形象生动的彩色画面及优美的音乐配音，自然把学生带入对话意境中，使学生在轻松愉快的气氛中学习，画面上的一系列动作使学生对对话已有了初步印象，学生不仅理解得快，上口也很快。这样把视觉感受和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来，使学生听其音，见其形，明其意。语言和形象两者同时作用于大脑，使逻辑思维和形象思维互相作用，从而充分发挥了学生的整个身心系统的机能，提高了学习效率。

五、善于激励，让学生感受成功

每一位学生，都希望自己是成功者，都期待着收获和赞赏，教师的评价能让学生树立起再进一步的信心。教师如能在学生表演对话时给予适当的精神与物质上的鼓励，不但能激发学生的“求知欲”，而且还会创造一个个新的奇迹。

总之，新的教材完全适合现在这个时代，我们教师的教学方法也要与时代相适应，要把英语课上成名符其实的英语实践课，只有采取有效的教与学的行为，才能转变以教师为中心的传统教学模式，使学生从被动信息接受者变为积极的投入者。