鉴赏与情景教学

鉴赏与情景教学

苏洁

苏洁广西省贺州市八步区大宁镇忠福小学542804

【摘要】新的课程标准要求小学语文作文教学要激发学生兴趣，让他们主动参与到作文教学中去。通过大量的实践发现小学鉴赏与情景教学在小学语文作文教学中具有独特优势，不但可以调动学生参与作文教学积极性和主动性，还能培养学生鉴赏、思维、写作能力目的，进而促进学生的全面发展。本篇文章主要鉴赏和情景教学的方面分析小学语文作文教学模式，仅供参考。

【关键词】鉴赏与情景教学；小学语文；作文教学；模式

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-194-01

引言：随着新课改革的推行，对小学语文作文教学要求也变得越来越高，要求小学作文教学要引导和启发学生写作思维，提高他们的语言感知能力，让学生去主动思考和探究，这样不但能够让作文教学更加开放和充满活力，学生的写作能力会有较大提升，还能培养学生的情感、审美情趣、道德修养等，进而让他们形成良好的语感和整体把握能力。

一、小学语文作文教学现状

目前，小学语文作文教学采取的是知识灌输的方法，作文教学脱离学生实际生活，教师在指导写作的时候过于具体，这样就会将学生的思维禁锢起来，学生写出的作文缺乏新意，并且出现了千篇一律的情况。另外，作文教学的时候将精力过多放在写作技巧和方法的指导上，忽视学生情感、思维、语感、阅读能力的培养，而这些关键能力和品格直接影响着学生的写作能力。小学生情感不是很丰富，乏味枯燥的作文教学很难激发他们积极情趣，学生主动写作的兴趣不敢，经常会为了写作而写作，写出的文章要大多数都缺乏真情实感，还会出现假话、空话、套话等。

二、小学语文作文教学模式的思考

1、基于鉴赏教学的作文教学模式

新的课程标准要求小学语文教学要培养学生鉴赏能力，让他们能够在语文教学中感受到语言美、情感美、画面美，在达到培养学生思想修养和审美情趣的目的同时，还能提高他们的写作能力。利用鉴赏教学形成小学作文教学新模式，能够调动学生写作积极性和主动性，进而使得作文教学充满活力。小学语文教材中的文章具有极强的鉴赏和审美价值，也能满足小学生理解的需求，因此教师在平时的语文教学中要有意识的引导学生鉴赏课文，并且要让他们掌握课文的写作技巧，还要让学生自己利用所学的写作技巧进行模拟写作，或者是改写和续写，在这个过程中学生语感会增强，会具备一定的鉴赏能力，还能拓宽他们的写作思维，这样学生就能写出立意新颖的文章，避免大范围雷同作文出现。另外，小学语文教材中的课文有限，不能满足鉴赏教学的需求，教师要多选择一些适合小学生鉴赏，同时又能和学生平时写作契合的文章开展鉴赏教学，这样就能让学生将他们的文章和优秀课外文章进行对比，他们会发现自己在写作出的缺点和不足，进而有针对性地指导写作技巧和方法，这样就能增强小学语文作文教学的实效性。比如在学习《人类的“老师”》这篇文章的时候，教师可以让学生自读自悟，文章的知识性和趣味性很强，结构简明，在学生鉴赏完之后就会对大自然充满好奇心。学生会发现提出中的“老师”是带引号的，在鉴赏文章中会发现这里所说的老师并不是传授知识的老师，而是自然界中的生物，教师要让学生自己去体会这样写的好处，在课后要布置写作练习，让学生按照这篇文章的写法技巧写一篇600字作文，这样就一下子打开了学生的写作思维，写作的范围也更加宽广，写作教学也就更具有开放性和包容性。一名学生就写了题目为《我“失恋”了》这个题目会一下子激起读者阅读的兴趣，小学生怎么会失恋？阅读之后才会发现失恋之所以加引号，是因为这里将懒惰当成了自己恋人，这样作文立意新颖，还充满了趣味性，也将课文中的写作技巧灵活运用到写作中。

2、基于情景教学作文教学模式

情景教学在小学语文教学中应用的十分普遍，这种教学方法符合小学生心理特点和学习规律，通过多媒体或者是角色扮演等教学方法，为学生创设具体的、形象的学习情境，让他们能够站在作者的角度去主动思考和探究知识，学生会拥有积极情绪和良好的教学体验，在感受美、认知美过程中培养学生的想象力和联想力，这两种能力对写作来说十分重要。在语文作文教学的过程中，教师要善于结合课文创设想象情景，教师在学习课文的时候可以用多媒体创设想象情景，让学生可以插上想象和联想的翅膀，自由地发散写作思维，这样有助于他们写出立意新颖的作文。同时，小学语文课文都配有精美图画，在学习课文之前教师也可以让学生根据图画猜想文章内容，然后让他们用语言表述内容，这实际上也是在锻炼学生的写作能力，还能提高他们的口语表达能力和思维能力。比如在学习《小露珠》的时候，教师就要引导学生想象：小露珠变成水蒸气消失的时候为什么还要笑？让小学生想象小露珠在消失的时候都会想到什么？然后让学生用词语形容小露珠无私奉献精神，还可以布置课后作文，让学生在生活中去仔细观察小露珠，然后将自己的所见所想写成作文。在学习《揠苗助长》这篇课文的时候，教师要创设生活情景，也就是让学生谈完学习感受之后，要引导他们联想现实生活中类似的事情，然后让学生写一篇读后感，这样写出的作文就会充满真情实感。

三、结束语

总而言之，在小学语文作文教学中融入鉴赏教学和情景教学，不但可以激发学生写作兴趣，使得作文课堂更加开放，还能够拓展他们的写作思维，让学生在鉴赏和感悟中学习写作技巧和方法，这样就能提高小学语文作文教学成效。

参考文献

[1]汤丽丽.鉴赏与情景教学——小学语文作文教学模式的思考[J].课外语文,2018(07):77.

[2]王婧.小学作文创新教学[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]