高职院校学生管理工作低效问题分析

高职院校学生管理工作低效问题分析

蔡艳雷蕾

（曲靖医学高等专科学校云南曲靖655000）

摘要：随着经济的快速发展，高等职业技术教育这几年发展很快，招生人数不断增加，但生源情况比较复杂。大部分学生的学习和自我约束能力不高，他们的思想和行为呈现多元化发展的趋势，这是新时期高职院校学生所具有的特点，这给学生管理工作带来了新的挑战。对此文章结合高职院校学生的特点分析了高职院校学生管理工作低效的原因，并提出相应的解决对策。

关键词：高职院校；学生管理；低效

1高职院校学生的特点

第一，现在很多学生都是家里的独生子女，从小在父母的呵护下成长，娇生惯养，独立能力差。第二，大部分学生学习成绩比较差，对学习不感兴趣，有的甚至还有严重的迟到、早退、旷课现象，不遵守学校的规章制度。第三，学生的团队意识不强，自我约束能力也不够，在人际关系处理上，有些学生将市场经济中的利益关系应用到人际关系处理上；有些学生言行不一致。第四，大部分学生来自于农村，有些还是家庭经济比较困难的低保户，由于受社会风气的影响，他们在心理上有很大的落差，有事情也缺乏和老师沟通。

2高职院校学生管理工作低效原因总结

2.1管理理念比较落后

目前，许多高职院校的学生管理理念仍然比较落后，对学生进行训斥的现象比较普遍，不注重对学生进行心理辅导，学生与管理人员平等交流的机会很少，并且学生管理人员在对学生进行管理时，基本是以空洞的说教为主，服务理念严重缺乏，当学生的权利遭到侵犯时，学校无法给予其有效的帮助，因此许多学生对于学生管理是非常反感的。落后的管理理念会阻碍高职学生管理工作的发展，在对学生进行管理时，只有提高管理人员的服务意识，坚持以人为本，才能提高管理质量。

2.2学生自我管理观念薄弱

在高职院校管理过程中，由于院校发展时间过短，使得一些科学的管理模式还处在发展和起步阶段，这使得大部分院校将学生管理的任务放到教师或辅导员身上，使得学生们不能参与到自我管理、教育、服务中来使得其我管理意识得不到发展，致使其自我管理理念薄弱。不仅如此，高职院校对学生自我管理的培养也还不完善，不能使学生们了解学生管理对其及学校的重要营销，这就使其不能去建立一些合理的自我管理体系及方式途径等。

2.3学生管理人员的素质不足

在全面推进素质教学的条件下，高职学生管理工作更应该有现代性和层次性，还要兼顾全面性。因此，高职院校在对学生进行管理时，管理理念和手段都应该与时俱进。但是，由于许多高职院校的学生管理工作者责任心不强，工作积极性不高，加上自身工作比较繁重，所以并不重视学生的管理工作。比如，高职院校的学生管理工作人员一般是由辅导员负责的，辅导员自身还要担任任课教师，再加上关注科研，所以基本没有时间与学生进行交流沟通，并且辅导员对于学生管理工作并不专业，很少学习心理学、管理学等知识，所以高职学生管理工作的质量不高。

3提升高职院校学生管理工作效率的措施

3.1树立以人为本观念

以人为本是世界当下大的趋势，是我国社会发展的立足点，更是思想政治教育工作的基础。在学生管理工作过程中，以人为本的管理体制并非要抛弃制度模式，而是要将“人性化”的管理和制度相结合，不但以学生为主体，更要兼顾教师、辅导员这一教育的主体。以师生的思想道德和个人发展为根本，尊重学生的主观性，结合其自身的性格特点，以不同的方式进行教育，更要重视教师、辅导员的心理思想活动。尤其是辅导员，作为学生管理工作的重要力量，其思想、行为将最直接地影响学生管理工作。高职院校学生的特征，增加了学生管理的难度，在高职院校中一直是一项重要的挑战，但同时，社会的不断发展也对传统观念产生了强烈的冲击，这也是一种机遇，促使学生管理工作管理模式的改变，使学生以自身特点为依托，帮助学生树立正确的价值观、世界观、人生观，实现全面发展。

3.2加强学生的自我管理意识

在进行学生管理工作过程中，应加强对学生自我管理意识的培养，使其能够养成自我教育、自我约束的良好习惯。要做好学生的自我管理意识培养不仅需要教师在课堂中组织一些教学活动及相关知识讲解，增强其主观管理动力，还应在课余做好相应的教育培养工作，如：以班级或小组为单位，为学生建立一个自我管理环境，能使其真实的感受到其能力的发挥；选拔一些优秀的自我管理能力强的学生帮助管理者进行学生管理，为学生们树立一个良好的学习榜样，还可以将学生管理任务责任到班委，使学生们参与制定管理条例，使得在参与过程中增强自我管理意识。

3.3建立高素质的学生管理队伍

面对如今高职学生的现状，摆在学生管理人员面前的任务相当艰巨，学生整体的学习质量下滑，对学习的兴趣大幅度降低，以及思想和道德素质的参差不齐等一系列现状，需要学校的管理人员去认真面对。学生的管理水平如何是衡量一所高职院校人才培养质量的重要标准之一。因此，加强高职院校学生的管理，提高学生的思想、道德素质也是十分重要的一点。例如某高职学院经过对以上200名学生管理素质的培养之后，将这200名学生分成10个队伍，每个队伍20人，负责协助学校管理人员进行学生管理，每个队伍有每个队伍的任务，有的负责卫生管理、有的负责学生违规管理、有的负责学生素质管理、有的负责寝室安全管理等等，这样一来，解决了学校管理人员工作量过大的问题，也让更多的学生变成学校的管理人员，形成了高素质的学生管理队伍，也让这些学生管理队伍里的成员们有了管理经验。

4结束语

综上，我国现阶段的高职院校在学生管理工作过程中还存在着不足，随着其发展还可能面临新的挑战和状况，着对学校成长即是考验有所机遇，院校只有努力的探寻高效的管理方式，建立科学管理模式，才能提升自身教学能力，为社会提供更多有用人才打下基础。

参考文献

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[2]陈佩.“微时代”下高职院校学生管理工作创新研究[D].湖南师范大学,2016.

[3]张艳红.互联网+背景下高职院校学生管理工作面临的问题和对策分析[J].现代职业教育,2016,No.4212:20-21.